- From: Shadi Abou-Zahra <shadi@w3.org>
- Date: Tue, 10 Nov 2009 00:33:15 +0100
- To: A Bagi <ahmed.bagi@virgin.net>
- CC: w3c-translators <w3c-translators@w3.org>
Dear Ahmed, Thank you for this prompt contribution. I will put you in contact with people working on an Arabic translation for WCAG 2.0 in a separate thread off this list. Best, Shadi A Bagi wrote: > I confirm that I too have reviewed the document : versione italiana and > find it to be exemplary translation. > > Here is the reverse translation in Arabic (could someone with more time > review this and publish it please): > > Ahmed Bagi > Manchester > [محتوى] > > > > قواعد محتوى الويب (WCAG) 2.0 > تنسيق وتنظيم الترجمة)تسجيل حقوق الملكية) > إيوا/HWG > 119 E. اتحاد سانت ، الجناح واو > باسادينا ، كاليفورنيا ، 91103 > الولايات المتحدة الأمريكية. > موقع http://www.iwanet.org/ > منسق الترجمة : روبرتو Scano -- إيوا إيطاليا (rscano@iwa.it) > الترجمة الإيطالية المأذون > نشرت في شهر سبتمبر 27 ، 2009 > هذا الإصدار : > http://wcag2.iwa.it/WD/WCAG20-CAT-20090927.html > النسخة السابقة : > http://wcag2.iwa.it/WD/WCAG20-WD-20090831.html > الاختلافات في النسخة الحالية : > الفروق بين العمل الحالي ومشروع في وقت سابق مشروع > النسخة الأصلية (الانكليزية) > http://www.w3.org/TR/WCAG20/ > خطأ مطبعي : > http://wcag2.iwa.it/errata > تنسيق وتنظيم الترجمة)تسجيل حقوق الملكية) > إيوا/HWG > 119 E. اتحاد سانت ، الجناح واو > باسادينا ، كاليفورنيا ، 91103 > الولايات المتحدة الأمريكية. > موقع http://www.iwanet.org/ > منسق الترجمة : روبرتو Scano -- إيوا إيطاليا (rscano@iwa.it) > شركاء في استعراض للترجمة : > ديسمبر 11 ، 2008 : إشعار W3C عزمها على الشروع في الترجمة بوصفها منظمة > التنسيقي للترجمة (تسجيل حقوق الملكية) وقدم لاحقا من لائحة الشركاء لجنة > الترجمة من WCAG 2.0 باللغة الايطالية. > موجز لتعليقات الجمهور على مرشح الترجمة إذن : > يحدد لاحقا > هذه هي الترجمة أذن من وثيقة W3C. نشر هذه الترجمة وقد احترمت هذه العملية > والخطوات في W3C قواعد للترجمة المأذون. في حالة المنازعات ، في الرواية > الرسمية للمواصفات هي في الوثيقة الأصلية باللغة الإنكليزية. > > المبادئ التوجيهية لإمكانية الوصول إلى محتوى الويب (WCAG) 2.0 > توصية W3C ديسمبر 11 ، 2008 > هذه النسخة (الانجليزية) : > http://www.w3.org/TR/2008/REC-WCAG20-20081211/ > أحدث إصدار (الانكليزية) : > http://www.w3.org/TR/WCAG20/ > الإصدار السابق (باللغة الانكليزية) : > http://www.w3.org/TR/2008/PR-WCAG20-20081103/ > المحررين : > بن كالدويل ، تتبع مركز الأبحاث والتطوير ، جامعة ويسكونسن ماديسون > مايكل كوبر ، W3C > لوريتا غوارينو ريد ، شركة غوغل > جريج Vanderheiden ، تتبع مركز الأبحاث والتطوير ، جامعة ويسكونسن ماديسون > المحررين السابقة : > ويندي تشيشولم (حتى عام 2006 نيابة عن W3C) > جون سلاتين (حتى تموز / يوليو 2006 بشأن dell'Accessibility باسم المعهد ، > من جامعة تكساس في أوستن) > جيسون وايت (حتى حزيران / يونيو 2006 نيابة عن جامعة ملبورن) > الرجوع إلى 'خطأ هذه الوثيقة ، التي قد تحتوي على التشريعات الإصلاحية. > > انظر أيضا ترجمة. > > هذه الوثيقة باللغات غير الأشكال المعيارية المتاحة في البديل إصدارات > قواعد محتوى الويب 2.0. > > حقوق التأليف والنشر © 2008 W3C® (معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، إرسيم، > كيو). جميع الحقوق محفوظة. قواعد لW3C المسؤولية، العلامات التجارية و > استخدام وثيقة. > > > -------------------------------------------------------------------------------- > > > استخراج > أل قواعد محتوى الويب (WCAG(2.0 يحتوي على مجموعة واسعة من التوصية مصممة > لجعل محتوى ويب أكثر يسرا. من هذه المبادئ التوجيهية التالية ، يمكنك إنشاء > المحتوى الذي هو في متناول أكبر عدد ممكن من الأشخاص المعوقين ، بما في ذلك > العمى وضعف الإبصار ، والصمم وفقدان السمع ، والقيود المعرفية والتعلم ، > وخفض نطاق الحركة ، من الإعاقة كلمة واحدة ، ضيائية وتوليفات من هذه. > الامتثال للمبادئ التوجيهية غالبا ما تجعل محتوى ويب الخاص بك اكثر قابلية > للاستخدام لكافة المستخدمين عموما. > > معايير النجاح ل WCAG 2.0 مكتوبة عن البيانات القابلة للقياس التي ليست > محددة على التكنولوجيا المستخدمة. وسوف يدل على تلبية معيار النجاح > لتكنولوجيات محددة ، ومعلومات عامة عن تفسير لنفس المعايير التي ينبغي > تقديمها في وثائق منفصلة. لقراءة مقدمة للمواصفات والعثور على وصلات إلى > المعدات التقنية والتدريب على المبادئ التوجيهية WCAG عرض المستند قواعد > محتوى الويب (WCAG) نظرة عامة. > > أل WCAG 2.0 هو نسخة محدثة من قواعد محتوى الويب 1.0 [WCAG10]نشرت بوصفها > توصية W3C في مايو 1999. على الرغم من أنه من الممكن أن تتفق مع WCAG أو > 1.0 WCAG 2.0 (أو كليهما) ، وW3C توصي بأن محتوى جديد ، وتلك التي يتم > تحديثها أن أشير إلى WCAG 2.0. W3C وتوصي اللجنة أيضا بأن الأنظمة > والقوانين التي تتعلق إمكانية الوصول إلى شبكة الإنترنت أن أشير إلى WCAG 2.0. > > وضع هذا المستند > يصف هذا المقطع في وضع هذه الوثيقة في وقت النشر ، وغيرها من الوثائق قد > يجعله عفا عليها الزمن. يمكن الحصول على قائمة المنشورات W3C الحالية > والتنقيح الأخير من هذا التقرير التقني يمكن العثور عليها في الوثيقة W3C > التقارير الفنية مؤشر متوفر http://www.w3.org/TR/. > > تتضمن هذه الوثيقة قواعد محتوى الويب (WCAG(2.0 ، توصية W3C من فريق العمل > قواعد محتوى الويب. > > هذه الوثيقة وقد استعرض أعضاء W3C ، من قبل مطوري البرمجيات وغيرها من > الجماعات W3C والأطراف المهتمة والتي وافقت عليها المدير بوصفها توصية W3C. > هذا هو وثيقة ومستقرة والتي يمكن استخدامها كمرجع أو نقلت من وثيقة أخرى. > W3C دور في خلق التوصية الأول هو أن ألفت الانتباه إلى مواصفات وتشجيع أكبر > عدد من الناس ممكن لوضعها موضع التنفيذ. هذا السلوك ويحسن من وظائف التشغيل > البيني للويب > > أل WCAG 2.0 معتمدة من قبل المنظمات غير الوثائق المعيارية المرتبطة بها > مثل فهم WCAG 2.0 و تقنيات لWCAG 2.0. على الرغم من أن هذه الوثائق لا تملك > صفة رسمية في حوزة WCAG 2.0 ، ويوفر معلومات هامة لفهم وتطبيق WCAG. > > يطلب الفريق العامل أن يقدم أية تعليقات أخرى باستخدام نموذج على الانترنت > للحصول على تعليقات. إذا لم يكن ذلك ممكنا ، ويمكن إرسال التعليقات إلى > public-comments-wcag20@w3.org. أل محفوظات قائمة على الجمهور للتعليق هي > متاحة للجميع. التعليقات التي وردت بشأن التوصية WCAG 2.0 لا تنطوي على > تغييرات في هذه النسخة من المبادئ التوجيهية ، ولكن يمكن التحكم في خطأ > مطبعي أو في المستقبل إصدارات WCAG. الفريق العامل ليس لديها خطط لتقديم > الردود الرسمية على تعليقات. المحفوظات مناقشة قائمة WCAG الفريق العامل > وتتوفر للجمهور ، والعمل في المستقبل التي يضطلع بها الفريق العامل قد > تناول التعليقات التي وردت في هذه الوثيقة. > > هذه الوثيقة قد أنتج كجزء من W3C مبادرة إمكانية الوصول إلى شبكة الإنترنت > (وي). أهداف العمل WCAG وتناقش في بيان رسمي للفريق العامل WCAG. والعامل > WCAG هو جزء من وي النشاط الفني. > > وكانت هذه الوثيقة التي تنتجها المجموعة العاملة في الامتثال W3C نظام > براءات الاختراع من 5 فبراير 2004. وتحتفظ W3C القائمة العامة لجميع > المعلومات المتعلقة بالبراءات نجح في العلاقة مع نتائج الفريق ، في هذه > الصفحة كما يتضمن تعليمات للكشف عن براءة اختراع. ألف شخص يعلم بوجود براءة > اختراع ، حيث أنها تعتبر أن هناك الحقوق الحصرية يجب الإفصاح عن المعلومات > وفقا ل المادة 6 من النظام الإداري للبراءات W3C. > > > -------------------------------------------------------------------------------- > > > جدول المحتويات > a.. مقدمة > a.. هيكل WCAG 2.0 > b.. وثائق الدعم WCAG 2.0 > c.. شروط هامة في WCAG 2.0 > b.. مبادئ توجيهية WCAG 2.0 > a.. 1 للإدراك > a.. 1.1 توفير بدائل عن أي نص غير مضمون النص بحيث أنه يمكن معالجته > وتحويله إلى أشكال أخرى يمكن استخدامها وفقا لاحتياجات المستخدمين ، مثل > الطباعة الكبيرة ، وطريقة برايل ، والكلام ، والرموز ، أو بلغة أبسط. > b.. 1.2 توفير بدائل لأنواع وسائل الإعلام في الوقت المناسب. > c.. 1.3 خلق المحتوى الذي يمكن ان تكون ممثلة في طرق مختلفة (على سبيل > المثال ، مع بساطة التصميم) دون فقدان المعلومات أو الهيكل. > d.. 1.4 تجعل من السهل بالنسبة للمستخدمين بمشاهدة والاستماع الى > المضمون ، والفصل بين طبقات الأمامية والخلفية. > b.. 2 استخدم > a.. 2.1 جعل جميع الميزات المتاحة بما في ذلك لوحة المفاتيح. > b.. 2.2 توفر للمستخدمين وقتا كافيا لقراءة واستخدام المحتوى. > c.. 2.3 لا لتطوير المحتوى الذي يمكن أن يسبب النوبات. > d.. 2.4 توفير قدرات دعم المستعمل للتنقل ، والعثور على المحتوى > وتحديد موقفها. > c.. 3 أن تكون مفهومة > a.. 3.1 يجعل النص مقروء ومفهوم. > b.. 3.2 إنشاء صفحات الويب التي تظهر وتعمل بطريقة يمكن التنبؤ بها. > c.. 3.3 يساعد المستخدمين على تجنب الهفوات والاخطاء لتسهيل عليهم في > أية تصحيحات. > d.. 4 قوي > a.. 4.1 ضمان أقصى قدر من التوافق مع وكلاء الحالية والمستقبلية > للمستخدم ، بما في ذلك التكنولوجيات المساعدة. > c.. مطاوعة > a.. متطلبات التوافق > b.. إعلان المطابقة (اختياري) > c.. بيان الامتثال الجزئي -- الطرف الثالث المحتوى > d.. إعلان المطابقة -- اللغة > التذييلات > a.. التذييل ألف : مسرد (التشريعات) > b.. التذييل باء : الاعترافات > c.. التذييل جيم : المراجع > > -------------------------------------------------------------------------------- > > > مقدمة > هذا القسم المعلومات. > > أل قواعد محتوى الويب (WCAG(2.0 تحديد كيفية جعل محتوى ويب في متناول > المعوقين. سهولة الوصول إليها ينطوي على مجموعة واسعة من الإعاقة ، بما في > ذلك البصرية والسمعية الكلام ، والمادية ، والمعرفية ، واللغوية ، والتعلم > والإعاقات العصبية. على الرغم من أن هذه المبادئ التوجيهية تغطي طائفة > واسعة من الاحتياجات ، وغير قادرة على تلبية احتياجات الناس مع جميع أنواع > ومستويات ومجموعات من المعوقين. هذه المبادئ التوجيهية أيضا جعل محتوى ويب > التي يمكن استخدامها بسهولة أكبر من كبار السن مع قدراتهم المتغيرة بسبب > الشيخوخة وتحسين قابليتها للاستخدام في كثير من الأحيان لكافة المستخدمين > عموما. > > أل WCAG 2.0 تم تطويرها بعد W3C عملية بالتعاون مع المنظمات والأفراد في > أنحاء العالم ، وذلك بهدف توفير معيار مشترك لإمكانية الوصول إلى شبكة > المحتوى التي تلبي الاحتياجات الدولية من الأفراد والمنظمات والحكومات. أل > WCAG 2.0 تم إنشاؤها على أساس WCAG 1.0 [WCAG10] ويقصد بها أن تطبق على > نطاق واسع لتكنولوجيا الويب المختلفة في الحاضر والمستقبل ، وتكون قابلة > للتحقق مع مجموعة من الاختبارات والتقييم الإنسان الآلي. لمقدمة ل WCAGانظر > الوثيقة قواعد محتوى الويب (WCAG) نظرة عامة. > > الوصول ويب لا يتوقف فقط على محتوى يمكن الوصول إليها ولكن أيضا لسهولة > الوصول إليها من متصفحات الويب وبرامج أخرى للمستخدم. حتى أدوات التطوير > دورا هاما في إمكانية الوصول إلى الإنترنت للحصول على نظرة عامة عن كيفية > عمل هذه المكونات معا ويب التنمية والتفاعل ، وهذه الوثائق متاحة : > > a.. أساسي من مكونات ويب سهولة > > b.. دليل المبادئ التوجيهية للعامل سهولة (UAAG) نظرة عامة > > c.. تأليف أداة التوجيهية سهولة (ATAG) نظرة عامة > > هيكل WCAG 2.0 > الأفراد والمنظمات التي تستخدم WCAG يمكن أن تكون متنوعة جدا وتشمل ويب > مصممين ومطوري البرامج والمشرعين والشركات والمعلمين والطلاب. لتلبية > الاحتياجات المتنوعة لهذا العام غير المتجانسة ، ويقدم هيكل محتوى يتضمن > المبادئ العالمية مبادئ توجيهية عامة معايير النجاح يمكن التحقق منها ، > ومجموعة غنية من التقنيات الفنية وأوصت كافيةكذلك وثائق من الأخطاء الشائعة > مع الأمثلة ، وصلات إلى الموارد ورمز. > > a.. المبادئ -- في المستوى العلوي ، يتم تعريف المبادئ الأربعة التي تشكل > الركائز على إمكانية الوصول إلى شبكة : محسوسة وقابلة للاستخدام ومفهومة > وقوية. انظر أيضا ورقة فهم المبادئ الأربعة من سهولة. > > b.. مبادئ توجيهية -- استنادا الى المبادئ الأربعة اشتقاق المبادئ > التوجيهية. المبادئ التوجيهية لتوفير 12 الأهداف الأساسية التي قام عليها > الكتاب وينبغي العمل على جعل المضمون أكثر الوصول إلى المستخدمين ذوي > الإعاقات المختلفة. المبادئ التوجيهية ليست قابلة للتحقق ، ولكن الكتاب > توفير الإطار والأهداف العامة لفهم معايير النجاح وتطبيق أفضل التقنيات. > > c.. معايير النجاح -- بالنسبة لكل التوجيهي ، وتقدم معايير النجاح يمكن > التحقق منها للاستخدام WCAG2.0 الاختبارات من حيث متطلبات الامتثال وهناك > حاجة ، مثل مواصفات التصميم ، والمشتريات ، والتنظيمية ، والاتفاقات > التعاقدية. من أجل تلبية احتياجات مختلف الفئات والحالات ، ويحدد ثلاثة > مستويات المطابقة : والحد الأدنى () ، وألف ألف أأأ (أعلى). مزيد من > المعلومات حول مستويات WCAG يمكن العثور عليها في الوثيقة فهم مستويات مطابقة. > > d.. التقنية الكافية ، وأوصت -- بالنسبة لكل المبدأ التوجيهي و معيار > النجاح في الوثيقة WCAG 2.0 في حد ذاته ، والفريق العامل كذلك وثقت سلسلة > من تقنيات. التقنيات هي برامج إعلامية وتنقسم إلى قسمين : يكفي لتلبية > معيار النجاح أوصت. الأساليب الموصى بها يتجاوز ما هو مطلوب من قبل كل فرد > معيارا للنجاح ، وتسمح للمؤلفين للامتثال للمبادئ التوجيهية إلى مستوى > أعلى. بعض التقنيات التي تهدف إلى المسائل المتعلقة بإمكانية الوصول التي > لا تشملها معايير النجاح يمكن التحقق منها. يوجد فيها ما يعرف ، والأخطاء > الشائعة ، فهي موثقة. انظر أيضا كافية والاستشارية في فهم تقنيات WCAG 2.0. > > كل هذه المستويات المرجعية (المبادئ والخطوط التوجيهية ، ومعايير للنجاح ، > والفنية الكافية ، وأوصت) يعملون معا لتقديم التوجيه حول كيفية جعل محتوى > أكثر يسرا. الكتاب مدعوون للتعرف وتطبيق جميع الطبقات التي تكون قادرة على > إدارتها ، بما في ذلك التقنيات الموصى بها من أجل التصدي بشكل أفضل > لاحتياجات أوسع نطاق ممكن من المستخدمين. > > نحن نعلم ان هذا يتوافق مع محتوى أعلى مستوى (أأأ) لن تكون في متناول جميع > الأفراد الذين يعانون من أي نوع ، والرتبة ، أو مزيج من الإعاقة ، وخاصة في > مجالات اللغة والتعلم المعرفي. الكتاب بالتالي فهي مدعوة إلى النظر في > مجموعة كاملة من التقنيات ، بما في ذلك التقنيات الموصى بها ، والاطلاع على > أهم المصادر الموثوقة بشأن أفضل الممارسات الحالية لضمان أن محتوى ويب يمكن > الوصول إليها ، حيثما كان ذلك ممكنا ، لهذا كله المجتمع. أنا التعريف يمكن > أن تساعد المستخدمين على العثور على محتوى معين لاحتياجاتك. > > وثائق الدعم WCAG 2.0 > الوثيقة WCAG 2.0 تم تصميمه لتلبية احتياجات أولئك الذين في حاجة إلى معيار > ثابت التقنية التي يمكن أن تشير إلى الأول. وثائق أخرى ، حددت وسائل > الإعلام ، وتستند هذه الوثيقة WCAG 2.0 لقد وغيرها من الأهداف الهامة ، مثل > القدرة على أن تستكمل لوصف كيفية WCAG يمكن تطبيقها مع التقنيات الجديدة. > الوثائق الداعمة وتشمل : > > 1.. كيفية تلبية WCAG 2.0 (لقاء WCAG 2.0) -- اعلن تخصيص إشارة سريعة ل > WCAG2.0 يتضمن كافة المبادئ التوجيهية ، ومعايير النجاح وتقنيات للمطورين > لاستخدامها خلال تطوير وتقييم محتوى ويب > > 2.. فهم WCAG 2.0 (تفاهم WCAG 2.0) -- دليل لفهم وتطبيق WCAG 2.0. في > WCAG2.0 تتوفر وثيقة قصيرة من "التفاهم" لكل التوجيهي ومعايير النجاح ، > وكذلك القضايا الرئيسية. > > 3.. تقنيات لWCAG 2.0 (تقنيات ل WCAG 2.0) -- مجموعة من التقنيات والأخطاء > الشائعة ، كل في وثيقة منفصلة يتضمن وصفا ، وأمثلة ، والترميز والاختبار. > > 4.. وثائق WCAG 2.0 (الوثيقة WCAG 2.0) -- رسم تخطيطي ووصف الوثائق > التقنية وكيف تتصل ببعضها البعض. > > الاطلاع على الوثيقة قواعد محتوى الويب (WCAG) نظرة عامة (نظرة عامة قواعد > محتوى الويب(للحصول على وصف للمواد الدعم WCAG 2.0 الموارد بما في ذلك > التدريب على WCAG 2.0. موارد إضافية تغطي مواضيع مثل حالة قطاع الأعمال > للوصول إلى الإنترنت ، لتنفيذ المشروع لتحسين الوصول للمواقع وقواعد لتيسير > الوصول الى مدرجة في وي الموارد. > > شروط هامة في WCAG 2.0 > أل WCAG 2.0 يحتوي على ثلاثة شروط المهمة التي المعنى لم يتغير مقارنة مع > تلك التي تقدمها WCAG 1.0. كل واحد من هذه الشروط هو موضح أدناه في الموجز > وتعريفها على نحو أكمل في المسرد. > > صفحة الويب > ومن المهم أن نلاحظ أنه في هذا المعيار ، فإن مصطلح "صفحة الويب"ويشمل > أكثر بكثير من مجرد صفحات أتش تي أم أل ثابت ، كما يشير أيضا إلى صفحات ويب > ديناميكية بشكل متزايد على شبكة الإنترنت ، بما في ذلك" صفحات "المجتمعات > التي هي افتراضية تفاعلية ، فعلى سبيل المثال ، قد يكون مصطلح" صفحة ويب > "يمكن أن تستخدم أيضا لتصنيف تجربة غامرة والتفاعلية وكأنها فيلم ، تتاح > لاوري واحدة. للحصول على مزيد من المعلومات انظر الورقة فهم "صفحة ويب" > (التفاهم "صفحة ويب"). > > برمجيا العزم > معايير النجاح عدة تتطلب محتوى (أو جوانب معينة من المحتوى) يمكن أن يكون > "برمجيا العزم. 'وهذا يعني أن محتوى يتم تسليمها في مثل هذه الطريقة التي > تحركات عاجلةبما في ذلك أفرقة التقييمويمكن استخراج هذه المعلومات لتزويد > المستخدمين بطرق مختلفة. لمزيد من المعلومات راجع المقطع فهم برمجيا > وتصميما (التفاهم "برمجيا العزم"). > > متوافق مع سهولة الوصول إليها > استخدام التكنولوجيا في "متوافق مع سهولة الوصول إليها" يعني أنه يعمل مع > التكنولوجيات المساعدة (في) وسهولة الوصول إليها الميزات التي تقدمها أنظمة > التشغيل ، برامج التصفح وبرامج أخرى للمستخدم. يمكننا دعم قدرات تقنية > لتلبية معايير النجاح WCAG 2.0 إلا إذا استخدمت في متوافق مع سهولة الوصول > إليها. ويمكن أن قدرات تكنولوجيا يمكن استخدامها في غير متوافق (على سبيل > المثال ، لا يمكن أن تعمل مع التكنولوجيات المساعدة ، الخ.) حتى أنه يأتي > في اتصال مع الحاجة لتتماشى مع أي معيار للنجاح (على سبيل المثال ، عندما > المعلومات نفسها وظيفة يتوفر أيضا في المتناول). > > تعريف "متوافق مع سهولة الوصول إليها" هو منصوص عليه في المادة التذييل > ألف : مسرد هذه المبادئ التوجيهية. لمزيد من المعلومات ، انظر الوثيقة فهم > دعم سهولة (تفهم "متوافق مع سهولة الوصول إليها). > > مبادئ توجيهية WCAG 2.0 > هذا القسم التشريعات. > > المبدأ 1 : استقبل -- تكنولوجيا المعلومات ومكونات واجهة المستخدم التي > ينبغي تقديمها للمستخدمين حتى يتمكنوا من أن ينظر إليها. > خط القيادة الفاحص 1.1 نص البدائل : توفير بدائل عن أي نص غير مضمون النص > بحيث يمكن تحويلها إلى أشكال يمكن استخدامها وفقا لاحتياجات المستخدمين مثل > الطباعة الطباعة الكبيرة ، وطريقة برايل ، والكلام ، والرموز ، أو بلغة أبسط. > فهم خط القيادة الفاحص 1.1 > > 1.1.1 غير مضمون النص : الكل نص غير مضمون تقديم للمستخدم لديها 'نص بديل > ما يعادلها ، التي تخدم نفس الغرض ، باستثناء الحالات التالية (المستوى ألف) : > > a.. ضوابط ، الإدخال : إذا كان النص غير مضمون هو السيطرة أو يقبل إدخال > المستخدم ، ثم قد اسم يصف هدفه. (يرجى الرجوع إلى المبدأ التوجيهي 4.1 > لتلبية الاحتياجات الإضافية المطلوبة لضوابط والمحتوى الذي يقبل إدخال > المستخدم من المستخدم). > > b.. توقيت أنواع وسائل الإعلام : إذا كان النص غير مضمون هو نوع من وسائل > الاعلام في الوقت المناسب ، ثم البدائل النص ما لا يقل عن تقديم إثبات > الهوية وصفيا غير مضمون النص. (يرجى الرجوع إلى دليل الانترنت 1.2 لمتطلبات > إضافية لأنواع وسائل الإعلام). > > c.. اختبار : إذا كان النص غير مضمون هو اختبار أو ممارسة يمكن أن تكون > غير صالحة اذا قدمت كما هو النص، ثم ما لا يقل عن تقدم وصفا بديلا نصية > تحديد غير مضمون النص. > > d.. الخبرة : إذا كان النص غير مضمون والغرض الرئيسي من إنشاء محددة > التجربة الحسية، ثم ما لا يقل عن تقدم وصفا بديلا نصية تحديد غير مضمون النص. > > e.. كلمة التحقق: إذا كان الغرض من غير مضمون النص هو للتأكد من أن > المحتوى هو استخدامها من جانب شخص وليس جهاز كمبيوتر ، ثم فإنه سيتم توفير > بدائل النص أن تحديد ووصف الغرض من غير مضمون النص ، والأشكال البديلة > للكلمة التحقق باستخدام أساليب الإخراج أنواع مختلفة من التصورات الحسية من > أجل تلبية مجموعة متنوعة من الإعاقة. > > f.. الزينة وتنسيقها ، والمحتوى غير مرئية إذا كان النص غير مضمون مجرد > ديكور فقط، يستخدم فقط لتنسيق البصرية ، أو إذا لم تقدم للمستخدمين ، ومن > ثم تنفيذها بطريقة أن يتجاوز عن طريق التكنولوجيا المساعدة. > > 1.1.1 كيفية تطبيق | فهم 1.1.1 > > المبدأ التوجيهي 1.2 أنواع من أجهزة ضبط وسائل الإعلام : توفير بدائل > لأنواع وسائل الإعلام في الوقت المناسب. > فهم الدليل على الانترنت 1.2 > > 1.2.1 فقط الصوت والفيديو فقط (بشكل مسبق) لأنواع وسائل الإعلام مسبق من > صوت فقط و الفيديو فقطما لم تكن هذه ليست من نوع وسائل الإعلام البديلة > لمضمون النص وصفت بشكل واضح على هذا النحو ، نشعر بالارتياح في النقاط > التالية : (المستوى ألف) > > a.. صوتي مسجل مسبقا فقط : ويوفر 'بديلة لنوع من وسائل الاعلام في الوقت > المناسب تعادل لديها معلومات عن الصوت بشكل مسبق فقط المحتوى. > > b.. فقط المسجلة مسبقا على شريط فيديو : أنها توفر بديلا لنوع من وسائل > الإعلام أو مسار توقيتها الصوت الذي يقدم معلومات مماثلة عن الفيديو بشكل > مسبق فقط المحتوى. > > 1.2.1 كيفية تطبيق | فهم 1.2.1 > > ترجمات 1.2.2 (بشكل مسبق)بالنسبة لجميع المحتويات الصوت موجودة في أنواع > وسائل الإعلام مسبق الموردة ترجمات أنواع شكل تزامن وسائل الاعلامإلا عندما > هذه الأنواع من وسائل الاعلام هي نصوص بديلة وصفت بشكل واضح على هذا > النحو.) أ (المستوى > > 1.2.2 كيفية تطبيق | فهم 1.2.2 > > 1.2.3 أغاني الوصف أو نوع من وسائل الإعلام البديلة (الكاسيت) : وقال > 'أنواع وسائل الإعلام البديلة في الوقت المناسب أو وصف الصوت للمحتوى > الفيديو مسبق يتم توفير أنواع تزامن وسائل الاعلامإلا عندما يكون نوع وسائل > الاعلام هو نوع من وسائل الإعلام البديلة لمضمون النص هو واضح وصفت على هذا > النحو. (المستوى ألف) > > 1.2.3 كيفية تطبيق | فهم 1.2.3 > > 1.2.4 الترجمة (الوقت الحقيقي) :أنا ترجمات وتقدم لجميع المحتويات الصوت > الحقيقي أنواع شكل تزامن وسائل الاعلام. (المستوى ألف) > > 1.2.4 كيفية تطبيق | فهم 1.2.4 > > 1.2.5 وصف أغنية (الكاسيت) : أ وصف الصوت يتم توفيرها لجميع المحتويات > الفيديو مسبق أنواع شكل تزامن وسائل الاعلام. (المستوى ألف) > > 1.2.5 كيفية تطبيق | فهم 1.2.5 > > 1.2.6 لغة الإشارة (preregistered) : من خلال لغة الإشارة توفر الترجمة > الفورية لجميع المحتويات الصوت مسبق أنواع شكل تزامن وسائل الاعلام. > (المستوى أأأ) > > 1.2.6 كيفية تطبيق | فهم 1.2.6 > > 1.2.7 أغاني وصف الموسعة (بشكل مسبق) بالنسبة لجميع المحتويات الفيديو > مسبقإذا فواصل الرئيسي في الصوت هي قصيرة جدا للسماح وصف الصوت لإيصال > المعنى من شريط الفيديو ، وتقدم ل مدد وصف الصوت أنواع شكل تزامن وسائل > الاعلام. (المستوى أأأ) > > 1.2.7 كيفية تطبيق | فهم 1.2.7 > > 1.2.8 نوع من وسائل الإعلام البديلة (الكاسيت) : وقال 'أنواع وسائل الإعلام > البديلة في الوقت المناسب يتم توفيرها لجميع المحتويات مسبق أنواع تزامن > وسائل الاعلام وبالنسبة لجميع أنواع وسائل الاعلام بشكل مسبق الفيديو فقط. > (المستوى أأأ) > > 1.2.8 كيفية تطبيق | فهم 1.2.8 > > 1.2.9 صوت فقط (الوقت الحقيقي) : توفر 'أنواع وسائل الإعلام البديلة في > الوقت المناسب أن يقدم معلومات مماثلة عن محتويات صوت فقط الحقيقي. > (المستوى أأأ) > > 1.2.9 كيفية تطبيق | فهم 1.2.9 > > المبدأ التوجيهي 1.3 قابل للتعديل : إنشاء المحتويات التي يمكن أن تكون > ممثلة في طرق مختلفة (على سبيل المثال ، مع بساطة التصميم) دون فقدان > المعلومات أو الهيكل. > فهم المبدأ التوجيهي 1.3 > > 1.3.1 الإعلام والعلاقات المتبادلة : المعلومات ، إطار عمل و إرتباطات > أحالها العرض يكون برمجيا العزم أو تتوفر عبر النص. (المستوى ألف) > > 1.3.1 كيفية تطبيق | فهم 1.3.1 > > 1.3.2 تسلسل هامة : عندما التسلسل الذي يؤثر على محتوى ويرد معناه ، و > التسلسل الصحيح للقراءة يكون برمجيا العزم. (المستوى ألف) > > 1.3.2 كيفية تطبيق | فهم 1.3.2 > > 1.3.3 الخصائص الحسية :تعليمات لفهم وتعمل على محتويات ينبغي ألا تقوم فقط > على الخصائص الحسية من المكونات مثل الشكل والحجم والموقع البصرية ، أو > التوجه السليم. (المستوى ألف) > > نلاحظ لتلبية الاحتياجات المتعلقة اللون ، إشارة إلى المبدأ التوجيهي 1.4. > > 1.3.3 كيفية تطبيق | فهم 1.3.3 > > المبدأ التوجيهي 1.4 تمييزها : جعل من السهل بالنسبة للمستخدمين بمشاهدة > والاستماع الى المضمون ، وفصل محتويات في المقدمة من الخلفية. > فهم المبدأ التوجيهي 1.4 > > 1.4.1 استخدام اللون :وينبغي ألا تستخدم اللون باعتباره السبيل الوحيد > لتمثيل المعلومات المرئية ، وإجراءات الدولة ، ونسأل الأسئلة ، أو بوصفه > عنصرا من عناصر التمييز البصري. (المستوى ألف) > > نلاحظ هذا المعيار للنجاح هو محدد لمفهوم اللون. ثمة أشكال أخرى من التصور > موجودة في المبدأ التوجيهي 1.3بما في ذلك الوصول البرمجي إلى اللون عرض > ترميز والبصرية الأخرى. > > 1.4.1 كيفية تطبيق | فهم 1.4.1 > > 1.4.2 التحكم في الصوت : إذا كان محتوى الصوت داخل صفحة ويب يتم تلقائيا > اعتماد لاكثر من ثلاث ثوان هو ضروري لتوفير ميزات إلى وقفة أو وقف ، أو > التي يجب أن توفر وسيلة للتحكم في الصوت ، والتي هي مستقلة عن نظام التحكم > في الافتراضي. (المستوى ألف) > > نلاحظلأن أي محتوى لا تفي بهذا المعيار نجاح يمكن أن تتداخل مع قدرة > المستخدم على الاستفادة من صفحة كاملة ، كامل محتويات صفحة الويب (سواء كان > أو لم تستخدم لتلبية معايير النجاح الأخرى) يجب أن تلبي هذا المعيار > للنجاح. تشاور 5 مطابقة الشروط : عدم التدخل. > > 1.4.2 كيفية تطبيق | فهم 1.4.2 > > 1.4.3 على النقيض من (الدنيا) : 1.4.3 التمثيل البصري من النص و الصور التي > تحتوي على النص يملك نسبة التباين الأقل 4.5:1 ، ما عدا في الحالات التالية > : (المستوى ألف) > > a.. نص بحجم كبير : نص بحجم كبير تحتوي على النصوص والصور يجب أن يكون > النقيض من نسبة عالية من ما لا يقل عن 3:1 ؛ > > b.. النص ليس من الضروري : النص أو الصور التي تحتوي على نص التي هي جزء > من الخاملة مكونات واجهة مستخدمالتي هي زخرفة نقيةغير مرئي لأحد ، أو التي > هي جزء من الصور التي تحتوي على المحتوى المرئي أكثر أهمية ، ليس لديهم شرط > على النقيض. > > c.. الشعارات : والنص الذي هو جزء من شعار أو علامة تجارية لا يوجد لديه > الحد الأدنى من النقيض. > > 1.4.3 كيفية تطبيق | فهم 1.4.3 > > 1.4.4 تغيير حجم النص : أل النص، باستثناء ترجمات و الصور التي تحتوي على > النصيمكن زيادتها الى 200 في المئة من دون مساعدة أفرقة التقييم ودون فقدان > للمحتوى والوظائف. (المستوى ألف) > > 1.4.4 كيفية تطبيق | فهم 1.4.4 > > 1.4.5 صور النص : إذا كانت التكنولوجيا المستخدمة يسمح للإدارة التمثيل > البصري للمحتوى ، النص ويستخدم لنقل المعلومات والصور بدلا من النص ، > باستثناء الحالات التالية : (المستوى ألف) > > a.. تخصيص صورة من نص يمكن أن يكون بصريا مخصصة لتلبية احتياجات المستخدم ؛ > > b.. ضروري وتمثيل خاص في النص ضروري لنوع المعلومات التي نقلها. > > نلاحظ تسجيلات (النص الذي هو جزء من شعار أو اسم العلامة التجارية) يعتبر > عنصرا أساسيا. > > 1.4.5 كيفية تطبيق | فهم 1.4.5 > > 1.4.6 التباين (متقدم) : التمثيل البصري من النص و الصور التي تحتوي على > النص يملك نسبة التباين ما لا يقل عن 7:1 ، ما عدا في الحالات التالية : > (المستوى أأأ) > > a.. نص بحجم كبير : نص بحجم كبير تحتوي على النصوص والصور يجب أن يكون > النقيض من نسبة عالية من ما لا يقل عن 4.5:1 ؛ > > b.. النص ليس من الضروري : النص أو الصور التي تحتوي على النص هي الأجزاء > التي تكون خاملة مكونات واجهة مستخدمالتي هي زخرفة نقيةغير مرئي لأحد ، أو > التي هي جزء من الصور التي تحتوي على المحتوى المرئي أكثر أهمية ، ليس > لديهم شرط على النقيض. > > c.. الشعارات : والنص الذي هو جزء من شعار أو علامة تجارية لا يوجد لديه > الحد الأدنى من النقيض. > > 1.4.6 كيفية تطبيق | فهم 1.4.6 > > 1.4.7 الضوضاء الخلفية لأسفل أو غير موجود : سياسة المحتوى صوت فقط مسبق أن > (1) تحتوي أساسا تحدث في المقدمة (2) لا كلمة التحقق الصوت أو الصوت > والشعارات (3) لا يقصد به أن يكون في المقام الأول على النطق espressone > الموسيقى والغناء أو الراب ، يجب تطبيق واحد على الأقل من الحالات التالية > : (المستوى أأأ) > > a.. لا خلفية : الصوت لا يحتوي على الأصوات الخلفية. > > b.. قبالة : ويمكن أن تكون خلفية الصوت المعوقين. > > c.. 20 ديسيبل:مستوى الضوضاء في الخلفية يجب أن لا يقل عن 20 ديسيبل في ما > يتعلق الكلام في المقدمة ، مع استثناء من حين لآخر الأصوات التي تستمر لمدة > ثانية أو ثانيتين. > > نلاحظوفقا لتعريف "ديسيبل" ، فإن صوت الخلفية التي تلبي هذا الشرط حوالي > أربع مرات أكثر هدوءا الكلام في المقدمة. > > 1.4.7 كيفية تطبيق | فهم 1.4.7 > > 1.4.8 العرض المرئي : لعرض مرئي ل كتل النص، وهناك وضع لتحقيق الأهداف > التالية : (المستوى أأأ) > > 1.. ويمكن لونا من النص الألوان الأمامية والخلفية يتم اختياره من قبل > المستخدم. > > 2.. عرض لا يتجاوز 80 حرفا أو رموزا (40 اذا CJK). > > 3.. النص ليس له ما يبرره (محاذاة إلى الهامش الأيمن أن يتم في الهامش > الأيسر). > > 4.. المسافة بين الأسطر (الرائد) هو واحد على الأقل الفضاء ونصف من هذه > الفقرة في حين أن المسافة بين الفقرات ، هو واحد على الأقل ونصف المرة أكبر > من all'interlinea. > > 5.. النص يمكن زيادتها الى 200 في المئة من دون دعم التكنولوجيا المساعدة > بحيث أنها لا تتطلب منك أن التمرير أفقيا لقراءة سطر من النص نافذة الشاشة > الكاملة. > > 1.4.8 كيفية تطبيق | فهم 1.4.8 > > 1.4.9 صور من النص (لا توجد استثناءات) : أل الصور التي تحتوي على النص > تستخدم فقط ل زخرفة نقية أو حيث عرض خاص النص يكون ضروري لنوع المعلومات > التي نقلها. (المستوى أأأ) > > نلاحظ تسجيلات (النص الذي هو جزء من شعار أو اسم العلامة التجارية) يعتبر > عنصرا أساسيا. > > 1.4.9 كيفية تطبيق | فهم 1.4.9 > > يجب أن المبدأ 2 : استخدام -- ومكونات واجهة المستخدم والملاحة يمكن > استخدامها. > المبدأ التوجيهي 2.1 الوصول لوحة المفاتيح : جعل جميع الوظائف المتاحة عن > طريق لوحة المفاتيح. > فهم الآن أدلة 2.1 > > 2.1.1 لوحة المفاتيح : الكل ميزات المحتوى يمكن أن تستخدم من قبل 'واجهة > لوحة المفاتيح أوقات محددة دون الحاجة للنقر على حدة ، ما عدا في الحالات > التي يكون فيها كلا من الوظائف الأساسية لطلب المدخلات التي تعتمد على > الموقع للمستخدم التنقل ، وليس فقط من قبل نقطة الوصول. (المستوى ألف) > > ملاحظة 1 : هذا الاستثناء يشير إلى وظائف أساسية ، وليس على المدخلات > التقنية. على سبيل المثال ، باستخدام الكتابة اليدوية لإدخال النص ، أسلوب > الإدخال (اليد) يتطلب إدخال هذا يتوقف على مسار الموقع في حين أن وظيفة > للصندوق (للنص) لا تتطلب ذلك. > > ملاحظة 2 : هذا لا يمنع ، وينبغي ألا تثني عن استخدام الماوس أو إدخال > أساليب الإدخال الأخرى بالإضافة إلى استخدام لوحة المفاتيح. > > 2.1.1 كيفية تطبيق | فهم 2.1.1 > > 2.1.2 أي عائق أمام استخدام لوحة المفاتيح : إذا كان التركيز يمكن تحقيقه > من خلال واجهة لوحة المفاتيح عنصر على الصفحة ، فإنه يجب أيضا أن تنقل من > المكون نفسه مرة أخرى عن طريق واجهة لوحة المفاتيح ، وإذا كان هذا الغرض لم > يكن كافيا لاستخدام مفاتيح الأسهم العادية أو التبويب أو استخدام أساليب > أخرى لانتاج القياسية ، ل ' يجب أن تكون على علم الأسلوب للإفراج عن > التركيز. (المستوى ألف) > > نلاحظ لأن أي محتوى لا تفي بهذا المعيار نجاح يمكن أن تتداخل مع مستخدم > الاستفادة من صفحة كاملة ، وجميع محتويات صفحة الويب (التي تستخدم لتلبية > معايير النجاح أخرى أم لا) يجب أن تلبي هذه معيارا للنجاح. تشاور 5 مطابقة > الشروط : عدم التدخل. > > 2.1.2 كيفية تطبيق | فهم 2.1.2 > > 2.1.3 لوحة المفاتيح (أي استثناءات) : الكل ميزات المحتوى يمكن أن تستخدم > من قبل 'واجهة لوحة المفاتيح أوقات محددة دون الحاجة لخطوط فردية. (المستوى > أأأ) > > 2.1.3 كيفية تطبيق | فهم 2.1.3 > > المبدأ التوجيهي 2.2 توافر الوقت الكافي : تزويد المستخدمين وقتا كافيا > لقراءة واستخدام المحتوى > فهم المبدأ التوجيهي 2.2 > > 2.2.1 ضبط وقت التنفيذ : لكل توقيت في المحتوى ، واجتمع لديك واحد على > الأقل من الحالات التالية : (المستوى ألف) > > a.. قبالة : مسموح لك لوقف المهلة قبل الوصول إليها ، أو > > b.. التكيف :مسموح لك لضبط الوقت المحدد قبل ان تصل اليه في نطاق واسع هو > أن ما لا يقل عن عشر مرات في مدة الافتراضي ، أو > > c.. ملحق :المستخدم هو حذر قبل نفاد الوقت ، فإن البيانات ما لا يقل عن 20 > ثانية لتمديد المهلة من إجراء بسيط (على سبيل المثال ، "اضغط على شريط > المسافة) والسماح لتمديد المهلة ل10 مرات على الأقل ؛ أو > > d.. استثناء لالحقيقي لأحداث الساعة :الحد الزمني هو عنصر رئيسي لهذا > الحدث في الوقت الحقيقي (مثل المزادات على الانترنت) ، وأنت لا تستطيع > التخلص من هذا القيد ، أو > > e.. الأساسيات استثناء الوقت المحدد ضروري لهذا النشاط (على سبيل المثال : > أ الاختيار في الوقت المناسب) ، وتمديد بالابطال ، أو > > f.. استثناء من 20 ساعة : الحد الزمني هو أكثر من 20 ساعة. > > نلاحظ معيار نجاح هذا يساعد على ضمان أن يمكن للمستخدمين إكمال أهدافها من > دون تغييرات غير متوقعة في مضمون أو السياق التي هي نتيجة لمدة زمنية > محددة. وهذا المعيار يجب أن يكون النجاح النظر فيها بالاقتران مع معيار > نجاح 3.2.1الذي يضع حدودا والتغييرات في محتوى أو سياق نتيجة لعمل المستخدم. > > 2.2.1 كيفية تطبيق | فهم 2.2.1 > > 2.2.2 وقفة ، إيقاف ، إخفاء : في حالات من الرسوم المتحركة ، ومضات، أو > التمرير لصناعة السيارات في استكمال المعلومات ، وتلبية جميع النقاط > التالية : (المستوى ألف) > > a.. يتحرك ، وامض ، التمرير :عن أي حركة ، وامض أو تمرير المعلومات التي > (1) يبدأ تلقائيا ، (2) تستغرق أكثر من خمس ثوان ، و (3) ويرد في بالتوازي > مع المحتويات الأخرى ، هناك آلية لوضع مؤقتا، إيقاف ، أو إخفاء ذلك ما لم > يكن للحركة ، وامض أو التمرير هو جزء ضروري العملية ، و > > b.. التحديث التلقائي :عن أي لصناعة السيارات في استكمال المعلومات التي > (1) ويبدأ تلقائيا (2) ويرد في بالتوازي مع المحتويات الأخرى ، هناك آلية > للتوقف ، توقف ، أو إخفائه أو التحكم في وتيرة استكمال ما لم 'التحديث > التلقائي هو جزء أساسي من هذا النشاط. > > ملاحظة 1 : لتلبية الاحتياجات المتعلقة فلاش وميض المحتوى ، والرجوع إلى > المبدأ التوجيهي 2.3. > > ملاحظة 2 : لأن أي محتوى لا تفي بهذا المعيار نجاح يمكن أن تتداخل مع قدرتك > على استخدام صفحة كاملة ، كل شيء على صفحة الويب (سواء كانت تستخدم لتلبية > معايير النجاح أخرى أم لا) يجب أن تلبي هذه المعيار. تشاور أي شرط الامتثال > 5 : عدم التدخل. > > الملاحظة 3 : محتوى تحديثها دوريا من قبل البرنامج الذي هو دفق أو إلى وكيل > المستخدم ليست ملزمة للحفاظ على أو تقديم المعلومات التي وردت أو بين وقفة > واستئناف العرض ، وهذا قد لا يكون ممكنا من الناحية التقنية ، و في كثير من > الحالات التي يمكن أن تكون مضللة. > > الملاحظة 4 : لمرحلة التحميل أو وقوع حادث مماثل أثناء التي يحرم أي تفاعل > ، يمكن النظر في الرسوم المتحركة سيكون ضروريا إذا كان التفاعل لا يمكن أن > يحدث خلال هذه المرحلة من قبل كافة المستخدمين وإذا كان الافتقار إلى أنها > تشير إلى التقدم لا يمكن الخلط بين المستخدمين أو يسبب لهم أعتقد أن هناك > انقطاع في التحميل أو لم تكن ناجحة. > > 2.2.2 كيفية تطبيق | فهم 2.2.2 > > 2.2.3 لا وقت للإنجاز : توقيتات لا لا غنى عنه لهذا النوع من المحتوى ، > باستثناء أنواع تزامن وسائل الاعلام و في الوقت الحقيقي الأحداث. (المستوى > أأأ) > > 2.2.3 كيفية تطبيق | فهم 2.2.3 > > 2.2.4 التوقفات : انقطاعات يمكن تأجيل أو الغاء من قبل المستخدم ، باستثناء > تلك التي تهم 'الطوارئ. (المستوى أأأ) > > 2.2.4 كيفية تطبيق | فهم 2.2.4 > > 2.2.5 Reautenticazione :عندما تنتهي الدورة مصادقة ، يجب على المستخدم أن > تكون قادرة على مواصلة عملياتها دون فقدان البيانات بعد reautenticato. > (المستوى أأأ) > > 2.2.5 كيفية تطبيق | فهم 2.2.5 > > المبدأ التوجيهي 2.3 المضبوطات : لا تطوير المحتوى الذي يمكن أن يسبب النوبات. > فهم المبدأ التوجيهي 2.3 > > 2.3.1 ثلاث ومضات أو أدنى من العتبة : أل صفحات الويب لا تحتوي على شيء من > ومضات أكثر من ثلاث مرات في الثانية ، أو امض هو أدناه فلاش عتبة عامة > والحمراء فلاش العتبة. (المستوى ألف) > > نلاحظ لأن أي محتوى لا تفي بهذا المعيار نجاح يمكن أن تتداخل مع قدرة > المستخدم على استخدام صفحة كاملة ، كامل محتويات صفحة الويب (سواء كان أو > لم تستخدم لتلبية معايير النجاح الأخرى) يجب أن تلبي هذا المعيار للنجاح. > تشاور 5 مطابقة الشروط : عدم التدخل. > > 2.3.1 كيفية تطبيق | فهم 2.3.1 > > 2.3.2 ثلاث ومضات : أل صفحات الويب لا تحتوي على أي شيء ومضات لأكثر من > ثلاث مرات في الثانية الواحدة. (المستوى أأأ) > > 2.3.2 كيفية تطبيق | فهم 2.3.2 > > المبدأ التوجيهي 2.4 التنقل : توفير قدرات دعم المستعمل للتنقل ، والعثور > على المحتوى وتحديد موقفها. > فهم المبدأ التوجيهي 2.4 > > 2.4.1 كتل الطفر : يوفر وضع لتخطي حواجز للمحتوى التي تتكرر على عدة صفحات > الويب. (المستوى ألف) > > 2.4.1 كيفية تطبيق | فهم 2.4.1 > > 2.4.2 عنوان الصفحة : أل صفحات الويب وقد العناوين التي تصف الموضوع أو > الغرض. (المستوى ألف) > > 2.4.2 كيفية تطبيق | فهم 2.4.2 > > 2.4.3 ترتيب التركيز : إذا صفحة الويب يكون أبحر بالتسلسلومتواليات الملاحة > تؤثر على المعنى وتشغيلها ، والأشياء التي يمكن أن تحصل على التركيز استلمت > أمرا يحافظ على معنى والعملية. (المستوى ألف) > > 2.4.3 كيفية تطبيق | فهم 2.4.3 > > 2.4.4 والغرض من هذا الارتباط (في سياق) : أل الغرض من كل وصلة لا يمكن أن > يتقرر إلا من خلال نص وصلة أو وصلة النص جنبا إلى جنب مع محتوى السياقية > التي يمكن تحديدها برمجياإلا إذا كان الغرض من هذا الارتباط قد يكون غامضة > بالنسبة لمعظم المستخدمين. (المستوى ألف) > > 2.4.4 كيفية تطبيق | فهم 2.4.4 > > 2.4.5 وسائط مختلفة : توفير أكثر من وسيلة للتعرف على صفحة الويب في غضون > مجموعة من صفحات ويبإلا إذا كانت صفحة ويب هو نتيجة -- أو مرحلة -- أ > 'العمل. (المستوى ألف) > > 2.4.5 كيفية تطبيق | فهم 2.4.5 > > 2.4.6 عناوين وتسميات : واستخدام رؤوس تسميات لوصف موضوع أو غرض. (المستوى > ألف) > > 2.4.6 كيفية تطبيق | فهم 2.4.6 > > 2.4.7 التركيز المرئى :أي واجهة مستخدم يستخدم لوحة المفاتيح لديه ميزة حيث > يمكنك رؤية مؤشر التشغيلية للتركيز. (المستوى ألف) > > 2.4.7 كيفية تطبيق | فهم 2.4.7 > > 2.4.8 المركز : جعل المعلومات متاحة على موقع المستخدم في غضون مجموعة من > صفحات ويب. (المستوى أأأ) > > 2.4.8 كيفية تطبيق | فهم 2.4.8 > > 2.4.9 والغرض من هذا الارتباط (الارتباط فقط) : إتاحة ميزات لفهم الغرض من > وصلات على الرابط الوحيد النص ، إلا إذا كان الغرض من هذا الارتباط قد يكون > غامضة بالنسبة لمعظم المستخدمين. (المستوى أأأ) > > 2.4.9 كيفية تطبيق | فهم 2.4.9 > > 2.4.10 عناوين القسم : رؤوس القسم وتستخدم لتنظيم المحتوى. (المستوى أأأ) > > ملاحظة 1 : "العنوان" يستخدم بمعناه العام ، ويتضمن العناوين وطرق أخرى > لإضافة رأس لأنواع مختلفة من المحتوى. > > ملاحظة 2 : ويغطي هذا المعيار نجاح الفروع داخل النص ، وليس مكونات واجهة > مستخدم. مكونات واجهة المستخدم يعاملون معيار نجاح 4.1.2. > > 2.4.10 كيفية تطبيق | فهم 2.4.10 > > المبدأ 3 : مفهوم -- معلومات وتشغيل واجهة المستخدم يجب أن تكون مفهومة. > المبدأ التوجيهي 3.1 المقروءة آليا : اصنع نص مقروء ومفهوم. > فهم المبدأ التوجيهي 3.1 > > 3.1.1 لغة الصفحة : تعيين لغة أي تقصير صفحة الويب يكون برمجيا العزم. > (المستوى ألف) > > 3.1.1 كيفية تطبيق | فهم 3.1.1 > > 3.1.2 الأطراف في اللغة : أل لغة كل ممر أو جملة في المضمون يمكن أن يكون > برمجيا العزم باستثناء أسماء الأعلام ، والمصطلحات الفنية ، والكلمات ، > والكلمات في اللغات أو عقوبات غير محددة المدة ، التي أصبحت جزءا لا يتجزأ > من لغة النص فورا المنطقة المحيطة بها. (المستوى ألف) > > 3.1.2 كيفية تطبيق | فهم 3.1.2 > > 3.1.3 كلمات غير عادية : إتاحة وضع لتحديد تعريفات محددة من الكلمات أو > العبارات تستخدم بطريقة غير عادي أو غير مقيدبما في ذلك اصطلاحي و عامية. > (المستوى أأأ) > > 3.1.3 كيفية تطبيق | فهم 3.1.3 > > 3.1.4 المختصرات : إتاحة وضع تحديد شكل أو توسيع معنى المختصرات. (المستوى > أأأ) > > 3.1.4 كيفية تطبيق | فهم 3.1.4 > > 3.1.5 مستوى القراءة : عند قراءة النص يتطلب قدرة متقدمة أكثر من الدنيا من > التعليم الثانوي بعد إزالة الأسماء والألقاب ، وتوفير محتوى إضافي أو إصدار > التي لا تتطلب القدرة على القراءة أكثر تقدما من مستوى التعليم الثانوي > الأدنى. (المستوى أأأ) > > 3.1.5 كيفية تطبيق | فهم 3.1.5 > > 3.1.6 النطق : إتاحة وضع للتعرف على النطق بكلمات محددة من حيث معنى > الكلمات في السياق ، هو غامض من دون علم والنطق. (المستوى أأأ) > > 3.1.6 كيفية تطبيق | فهم 3.1.6 > > المبدأ التوجيهي 3.2 نتأمل : إنشاء صفحات ويب التي تظهر وقابلة للتنبؤ بها. > فهم المبدأ التوجيهي 3.2 > > 3.2.1 الرئيسى للشركة : عندما يتلقى أي عنصر التركيز ، لا ينبغي أن تبدأ > تلقائيا سياق التحول. (المستوى ألف) > > 3.2.1 كيفية تطبيق | فهم 3.2.1 > > 3.2.2 المدخلات : تغيير الإعداد في أي عنصر واجهة المستخدم لا يؤدي تلقائيا > السياق المتغيرإلا إذا كان المستخدم قد أبلغ السلوك قبل استخدام عنصر. > (المستوى ألف) > > 3.2.2 كيفية تطبيق | فهم 3.2.2 > > 3.2.3 الملاحة متماسكة : الملاحة الآليات التي تتكرر على عدة صفحات الويب > في غضون مجموعة من صفحات ويبيجب أن تظهر في نفس النظام المطابق في كل مرة > كنت أكرر ، ما لم يكن التغيير قد بدأ من قبل مستخدم. (المستوى ألف) > > 3.2.3 كيفية تطبيق | فهم 3.2.3 > > 3.2.4 تحديد متسقة : والمكونات التي لديها الوظيفة نفسها ضمن مجموعة من > صفحات الويب يتم التعرف بشكل متفرد. (المستوى ألف) > > 3.2.4 كيفية تطبيق | فهم 3.2.4 > > 3.2.5 التغييرات بناء على طلبها أنا تبديل السياق فقط هي التي بدأت بناء > على طلب المستخدمين ، أو يتوفر آلية لتعطيل هذه التغييرات. (المستوى أأأ) > > 3.2.5 كيفية تطبيق | فهم 3.2.5 > > المبدأ التوجيهي 3.3 تعليمات الإدراج : مساعدة المستخدمين على تجنب الأخطاء > ، وتسهيل لهم في الإصلاح. > فهم المبدأ التوجيهي 3.3 > > 3.3.1 تحديد الأخطاء : إذا كشف تلقائيا خطأ الإدراج، وعنصر الخطأ في تحديد > ووصف من خلال النص. (المستوى ألف) > > 3.3.1 كيفية تطبيق | فهم 3.3.1 > > 3.3.2 تسميات أو التعليمات : يوفر تسميات أو عندما يكون المحتوى تعليمات > يتطلب إجراءات إدخال المستخدم. (المستوى ألف) > > 3.3.2 كيفية تطبيق | فهم 3.3.2 > > 3.3.3 اقتراحات لأخطاء : إذا قمت بتحديد خطأ الإدراج والتي يمكن تصحيحها ، > يجب تقديم الاقتراحات لك ، ما لم يكن هذا من شأنه أن يعرض للخطر أمن أو > الغرض من هذا المحتوى. (المستوى ألف) > > 3.3.3 كيفية تطبيق | فهم 3.3.3 > > 3.3.4 خطأ منع (القانونية والمالية والبيانات) : لأجل صفحات الويب تتضمن من > القيود القانونية أو مالية أو التشغيل الإدراج أو الحذف ، وإدارة البيانات > مستخدم التحكم في نظام الايداع أو الذين يرسلون في استجابات مستخدمي شبكة > الإنترنت لاختبار واقتنعت واحد على الأقل من الشروط التالية : (المستوى ألف) > > 1.. معكوسية : إجراءات يمكن الرجوع عنها. > > 2.. السيطرة : البيانات التي تم إدخالها من قبل المستخدم ، ويوفر للمستخدم > فرصة لتصحيح أي أخطاء الإدخال. > > 3.. تأكيد : يتوفر ميزات للمراجعة ، وتأكيد وتصحيح المعلومات المقدمة من > قبل ارسالهم الى النهائي. > > 3.3.4 كيفية تطبيق | فهم 3.3.4 > > 3.3.5 مساعدة : إتاحة مساعدة السياق. (المستوى أأأ) > > 3.3.5 كيفية تطبيق | فهم 3.3.5 > > 3.3.6 خطأ منع (جميع) : للجميع صفحات الويب التي تتطلب نقل المعلومات من > المستخدم اقتنعت واحد على الأقل من الشروط التالية : (المستوى أأأ) > > 1.. معكوسية : إجراءات يمكن الرجوع عنها. > > 2.. السيطرة : البيانات التي تم إدخالها من قبل المستخدم ، ويوفر للمستخدم > فرصة لتصحيح أي أخطاء الإدخال. > > 3.. تأكيد : يتوفر ميزات للمراجعة ، وتأكيد وتصحيح المعلومات المقدمة من > قبل ارسالهم الى النهائي. > > 3.3.6 كيفية تطبيق | فهم 3.3.6 > > المبدأ 4 : القوي -- المحتوى يجب أن تكون قوية بما يكفي لتفسير موثوق بها > من قبل طائفة واسعة من وكلاء المستخدمين ، بما في ذلك التكنولوجيات المساعدة. > المبدأ التوجيهي 4.1 المتوافقة : لضمان أقصى قدر من التوافق مع وكلاء > الحالية والمستقبلية للمستخدم ، بما في ذلك التكنولوجيات المساعدة. > فهم المبدأ التوجيهي 4.1 > > 4.1.1 نحوي التحليل (تحليل) :في محتوى تنفيذها باستخدام لغة ترميزية ، > عناصر قد الانفتاح الكامل وإغلاق العلامات هي متداخلة وفقا لسمات معينة لا > تحتوي على التكرارات ، وجميع معرفات هي فريدة من نوعها ، إلا إذا كانت > المواصفات يسمح باستثناءات. (المستوى ألف) > > نلاحظ العلامة الافتتاحية والختامية التي تفتقر إلى الطابع الأساسي بسبب > هيكلها ، وكأنه في عداد المفقودين زاوية إغلاق قوس ، أو علامات الاقتباس > التنافر سمة لا يمكن اعتبارها كاملة. > > 4.1.1 كيفية تطبيق | فهم 4.1.1 > > 4.1.2 اسم ودور وقيمة التداول : للجميع مكونات واجهة مستخدم (بما في ذلك > على سبيل المثال لا الحصر : عناصر النموذج ، وصلات والمكونات التي تولدها > مخطوطات) اسم (اسم) و دور (دور) ينبغي أن يكون برمجيا العزم، يجب على الدول > ، والخصائص والقيم التي يمكن أن تحدد من قبل المستخدم يمكن يتم تعيين من > قبل البرنامجوالإخطارات على تغيير الوضع القائم من هذه العناصر يجب أن تتاح > تحركات عاجلةبما في ذلك أفرقة التقييم. (المستوى ألف) > > نلاحظ هذا المعيار للنجاح له أهمية خاصة بالنسبة للويب من الكتاب الذين > يصابون أو البرمجة مع لغات البرمجة ، عن عناصر من واجهات المستخدم. على > سبيل المثال ، عندما تستخدم وفقا للمواصفات والضوابط القياسية أتش تي أم أل > تلبية هذا المعيار. > > 4.1.2 كيفية تطبيق | فهم 4.1.2 > > مطاوعة > هذا القسم التشريعات. > > يسرد هذا المقطع في الاحتياجات مطاوعة إلى WCAG2.0. كما يوفر معلومات عن > كيفية تقديم الإعلانات من الامتثال ، وعلى الرغم من أنها تعتبر اختيارية. > وأخيرا ، توضح أهمية متوافق مع سهولة الوصول إليها نظرا إلى أن الالتزام لا > يمكن تحقيقه إلا عن طريق استخدام تقنيات مختلفة في طريقة انهم يؤيدون > الوصول. أل فهم الامتثال يتضمن توضيحات إضافية حول مفهوم التوافق مع سهولة > الوصول إليها. > > متطلبات التوافق > لصفحة ويب يفي WCAG 2.0 ، يجب أن تستوفي جميع الشروط التالية : > > > 1. مستوى الامتثال : وينبغي أن أحد المستويات التالية من الامتثال تكون > راضية تماما. > > a.. المستوى ألف : على المستوى ألف (والذي هو الحد الأدنى) ، و صفحة الويب > يرضي كل مستوى ومعايير النجاح ، أو يتم توفيرها يتوافق صيغة بديلة. > > b.. المستوى ألف :للامتثال على ألف ، صفحة ويب يرضي جميع معايير النجاح في > المستوى ألف وألف ألف ، أو إذا كنت تقدم صيغة بديلة تتفق مع احمد المستوى. > > c.. المستوى ااا :للامتثال لااا المستوى ، صفحة ويب يرضي جميع معايير > النجاح في المستوى ألف ، وألف ألف المستوى ااا المستوى ، أو إذا كنت تقدم > صيغة بديلة تتفق مع مستوى ااا. > > ملاحظة 1 : على الرغم من أن الامتثال يمكن أن يتحقق إلا على المستويات > المذكورة أعلاه ، من الكتاب وتشجع على التواصل (بيانهم) أي تقدم نحو تحقيق > معايير النجاح المنتمين إلى مستويات أعلى من الامتثال أن يتحقق. > > ملاحظة 2 : فمن المستحسن عدم اشتراط الامتثال للمتطلبات التنظيمية مثل ااا > المستوى لمواقع ويب بأكملها ، كما بالنسبة لبعض أنواع المحتوى لا يمكن أن > تفي بجميع المعايير ذات الصلة لتحقيق النجاح على المستوى ااا. > > > 2. صفحات كاملة : أل مطاوعة (وعلى مستويات الامتثال) ، في اشارة الى كله > صفحات الويبو لا يمكن أن يتحقق من خلال استبعاد جزء من الصفحة. > > ملاحظة 1 : من أجل تحديد الامتثال ، وبدائل لبعض محتوى الصفحة التي تعتبر > جزءا لا يتجزأ من الصفحة حيث يمكن الحصول عليها مباشرة من الصفحة في السؤال > ، مثل وصف واسعة النطاق أو البديلة عرضا لشريط فيديو. > > ملاحظة 2 : والكتاب صفحات الويب التي لا يمكن تحقيق الامتثال بسبب المحتوى > الخارجي لا يعملون في البلاغ نفسه قد نظر بيان للامتثال جزئي. > > > 3. عمليات كاملة : عندما صفحة الويب هو جزء من سلسلة من الصفحات التي تحتوي > على محاولة (على سبيل المثال ، سلسلة من الخطوات التي يتعين الانتهاء من > أجل إكمال المهمة) ، كل صفحات الويب المتعلقة به يجب أن يتوافق مع مستوى > محدد مسبقا أو أعلى. (الامتثال لمستوى معين ليس من الممكن إذا واحدة من > الصفحات في تسلسل لا يتفق مع هذا المستوى ، أو أي أفضل). > > المثال متجر على شبكة الإنترنت يوفر عددا من الصفحات لاختيار وشراء > المنتجات. كل الصفحات المنتمين إلى هذه السلسلة ، من البداية إلى النهاية > (الدفع) يجب ان تفي حتى أن العملية كلها يمكن اعتبارها مرضية. > > > 4. باستخدام التكنولوجيا فقط بطريقة تتفق مع سهولة الوصول إليها : يجب أن > يقوم حصرا على الاستخدامات متوافق مع سهولة الوصول إليها من التكنولوجيا > يستخدم لتلبية معايير النجاح. أي معلومات أو وظيفة تقدم بطرق غير متوافق مع > إمكانية الوصول باللغات متوافقة مع سهولة الوصول إليها. (انظر : فهم > التوافق مع سهولة الوصول إليها). > > > 5. عدم التدخل : إذا التكنولوجيا وتستخدم في غير دولة -- متوافق مع سهولة > الوصول إليهاأو إذا استخدمت بطريقة لا تتفق مع ، يجب ألا تمنع المستخدمين > من الوصول إلى باقي الصفحة. علاوة على ذلك ، صفحة الويب ككل لا تزال لتلبية > متطلبات الامتثال وفقا لأي واحد من الشروط التالية : > > 1.. عند أي تكنولوجيا الذي يميل يتم تمكين المستخدم في البرنامج ، > > 2.. عند أي التكنولوجيا التي تستند اليها معطل في البرنامج المستخدم ، و > > 3.. عند أي التكنولوجيا التي تستند اليها غير معتمد من قبل مستخدم > > وحتى الآن ، ما يلي معايير النجاح تنطبق على جميع المحتوى على الصفحة ، بما > في ذلك المحتوى الذي لا يعتمد على تحقيق الامتثال ، ونظرا لأنه لا يلبي لهم > يمكن أن تتداخل مع استخدام هذه الصفحة : > > a.. 1.4.2 -- التحكم في الصوت، > > b.. 2.1.2 -- أي عائق أمام استخدام لوحة المفاتيح، > > c.. 2.3.1 -- ثلاث ومضات أو أدنى من عتبةو > > d.. 2.2.2 -- وقفة ، إيقاف ، إخفاء. > > نلاحظ إذا كانت صفحة لا (على سبيل المثال صفحة اختبار أو سبيل المثال) ، > فإنه لا يمكن أن يدرج في مجال الامتثال ، أو أن تكون جزءا من إعلان المطابقة. > > لمزيد من المعلومات أو أمثلة ، انظر فهم متطلبات الامتثال. > > إعلان المطابقة (اختياري) > الالتزام يجب أن يشمل فقط أولئك صفحات الويب. في أي حال ، يمكنك إنشاء > إعلان الامتثال على صفحة واحدة ، سلسلة من صفحات أو أكثر من صفحات ويب ذات > الصلة. > > عناصر إلزامية من إعلان المطابقة > الإعلانات المطابقة ليس واجبا. الكتاب يمكن أن تتفق مع WCAG2.0 دون الحاجة > لتعلن صراحة. ومع ذلك ، عندما يكون من المتوقع أن إعلان المطابقة يجب وتشمل > المعلومات التالية : > > 1.. تاريخ الإعلان > > 2.. اسم من المبادئ التوجيهية ، وإصدار أوري "قواعد محتوى الويب 2.0 > http://www.w3.org/TR/2008/REC-WCAG20-20081211/" > > 3.. مستوى الامتثال راضية : (المستوى ألف ، أو ألف ألف أأأ) > > 4.. وصف موجز لصفحات الويبكما قائمة العنوان الذي يشير إلى بيان ، بما في > ذلك أية نطاقات فرعية إدراجها في الإعلان. > > ملاحظة 1 :صفحات ويب يمكن وصفها مع قائمة أو تعبيرا يصف كل محددات إدراجها > في الإعلان. > > ملاحظة 2 : على شبكة الإنترنت المنتجات التي ليس لديها أوري قبل التثبيت > على الزبون على الويب قد تقدم إعلانا بشأن مطابقة المنتج مرة واحدة مثبتة. > > 5.. قائمة تقنيات الويب الذي تستند محتوى. > > نلاحظإذا كنت تستخدم شعار الامتثال ، فإنه يمثل الإعلان ويجب أن تكون > مصحوبة العناصر المطلوبة المذكورة أعلاه. > > العناصر الاختيارية من إعلان المطابقة > بالإضافة إلى العناصر الإلزامية المنصوص عليها في إعلان المطابقة ، فإننا > نعتبر استخدام معلومات إضافية من أجل مساعدة المستخدمين. للحصول على > معلومات إضافية الموصى بها هي : > > a.. قائمة معايير النجاح أعلى من المستوى التي تقدمها إعلان المطابقة ، > والتي قد استوفيت. وينبغي أن تقدم هذه المعلومات في شكل قابل للاستعمال من > قبل المستخدمين ، ويفضل مع الحاسوب والفوقية للقراءة. > > b.. قائمة تكنولوجيات محددة "لكن استخدامها لا غنى عنه للاستخدام. > > c.. قائمة عملاء المستخدمين ، بما في ذلك التكنولوجيا المساعدة ، وتستخدم > لاختبار محتويات. > > d.. معلومات إضافية عن أي جهاز أو أكثر من المعايير لتحقيق النجاح ، > وقادرة على زيادة مستوى الوصول. > > e.. وهناك نسخة في الحاسوب الفوقية مقروء إلى قائمة تكنولوجيات محددة > الكامنة لاستخدام المحتوى. > > f.. وهناك نسخة في كمبيوتر للقراءة الإعلان الفوقية المطابقة. > > ملاحظة 1 : الرجوع إلى وتشمل البيانات الامتثال لمزيد من المعلومات ، وعرض > بعض الأمثلة من إعلان المطابقة. > > ملاحظة 2 : الرجوع إلى فهم البيانات الوصفية لمزيد من المعلومات حول > استخدام البيانات الفوقية في الإعلانات المطابقة. > > بيان الامتثال الجزئي -- الطرف الثالث المحتوى > ويمكن في بعض الأحيان محتوى صفحات الويب ستضاف في وقت لاحق من واحد > الأولية. ومن الأمثلة على ذلك برنامج للبريد الالكتروني ، بلوق ، وهي > المادة التي تسمح للمستخدمين لإدراج التعليقات أو التطبيقات التي تلقي > تبرعات من المستخدمين. وهناك أمثلة أخرى يمكن أن تكون الصفحة بمثابة بوابة > أو موقع الأخبار ، وتتألف من تجمع المحتوى من العديد من المستخدمين ، أو > المواقع التي تلقائيا إدراج المحتوى من مصادر مختلفة في أوقات مختلفة ، مثل > الاعلانات التي يتم إدخالها بشكل حيوي. > > في هذه الحالات ، لا يمكنك التنبؤ بما سيكون محتوى الصفحات قبل إرسالها. > ومن المهم أن نلاحظ أن محتوياتها لا يتم التحقق قد تؤثر على إمكانية الوصول > إلى المحتوى وقعت. في هذا الصدد ، يمكنك الاختيار بين حلين : > > 1.. يمكن أن تقدم توضيحا ليتفق على أساس التزامهم بتنفيذ التصويبات. إذا > كانت مثل هذه الصفحة يتم فحصها وتصحيحها في غضون يومي عمل (عن طريق إزالة > أو تصحيح محتويات غير متوافقة) ، ثم فإنه يمكن تضمينها توضيحا بشأن > الامتثال صفحة قائلة انها الامتثال للاستثناء من أخطاء في المساهمات > الخارجية ، والتي سيتم ومع ذلك ، أو تصحيحها أو إزالتها في أقرب وقت > اعتراضها. إذا لم يكن من الممكن رصد أو تصحيح المضمون لا يمتثل ، ثم قد لا > يكون هناك إعلان المطابقة ؛ > > أو > > 2.. يمكن أن يكون بيانا "للامتثال جزئي" مؤكدا ان عدم المطابقة للصفحة ، > مشيرا إلى أن الصفحة قد تكون مرضية إذا أزيلت بعض الأجزاء. صيغة هذا البيان > قد يكون "هذه الصفحة ليست متوافقة ، ولكن لن تمتثل ل WCAG2.0 في العاشر > المستوى إذا كانت الأطراف التي تنشأ من مصادر غير المنضبط تم إزالة (أو > مستبعدة). "وعلاوة على ذلك ، وبيان الامتثال الجزئي لم يتم التحقق من > محتويات يمكن وصفها > > 1.. ويأتي في مقدم البلاغ عندما لا تملك السيطرة. > > 2.. فإنه يوصف بحيث يمكن للمستخدمين التعرف عليه (على سبيل المثال لا > يمكنك أن تقول "جميع الاطراف لا يملكها لنا" ، إلا أنها لم تحدد بشكل واضح > على هذا النحو). > > إعلان المطابقة -- اللغة > نشرت أيار / مايو أن تكون بمثابة بيان للامتثال جزئي بسبب اللغة "عندما > تكون الصفحة غير متوافق ، ولكنه سيكون ما اذا كانت هناك الدعم لسهولة > الوصول إليها لجميع اللغات المستخدمة في الصفحة. الصيغة لاستخدام ستكون كما > يلي : "هذه الصفحة لم يمتثل ، ولكن سيمتثل WCAG 2.0 ، المستوى العاشر ، > وإذا كان هناك متوافقة مع سهولة الوصول إليها للغة التالي (أو للغات > التالية : " > > التذييل ألف : مسرد > هذا القسم التشريعات. > > الاختصار > شكل قصيرة لكلمة أو عبارة أو اسم الاختصار حيث لم تصبح جزءا من لغة مشتركة > > ملاحظة 1 : هذا المصطلح يشمل الاختصارات والمختصرات ، حيث : > > 1.. أل المختصرات هي أشكال اختصار للاسم أو جملة تتكون من الأحرف الأولى > للكلمات أو المقاطع الواردة في ذلك اسم أو جملة > > ملاحظة 1 : ليست محددة في جميع اللغات. > > المثال 1 : سنكف هو اختصار الفرنسية التي تحتوي على الأحرف الأولى من > الشركة الوطنية للسكك الحديدية، والسكك الحديدية الوطنية الفرنسية. > > مثال 2 : اسبانيا هي مختصر يكستراسينسوري تصور الانجليزية. > > 2.. أل المختصراتالصيغ المختصرة تتكون من الأحرف الأولى أو أجزاء من > الكلمات الأخرى (في اسم أو جملة) التي يمكن أن تكون وضوحا كما في كلمة > > المثال نوا هو اختصار الاستفادة من الولايات المتحدة والمكونة من الأحرف > الأولى لل الوطنية للمحيطات والغلاف الجوي. > > ملاحظة 2 :وقد اعتمدت بعض الشركات على استخدام اختصار لاسم الشركة. في هذه > الحالات ، واسم الشركة الجديدة ، يتمثل في جمع هذه الرسائل (على سبيل > المثال ، الجمعية المصرية) والكلمة لم تعد تعتبر لفظة. > > الذي نؤيده (التكنولوجيا) > المحتوى امتثال إذا كان هذا التكنولوجيا مغلقا أو غير مدعومة. > > مساعدة السياقية > مساعدة النص الذي يقدم معلومات بشأن الوظيفة التي يجري تنفيذها حاليا > > نلاحظ علامات واضحة يمكن أن تكون بمثابة السياق مساعدة الحساسة. > > أنواع وسائل الإعلام البديلة في الوقت المناسب > وثيقة تتضمن وصفا دقيقا للنصوص تسلسل الأحداث في الصوت والفيديو ، ويوفر > القدرة على تحقيق نفس النتائج على النحو موقت التفاعل > > نلاحظ وهناك سيناريو تستخدم لخلق أنواع وسائل الإعلام يجتمع مع تزامن هذا > التعريف إلا إذا كان من الصحيح أن يمثل بصدق الصيغة النهائية بعد التحرير. > > نص بديل > النص هذا هو برمجيا المقترنة نص غير مضمون أو التي تشير إلى أن النص هو > برمجيا المرتبطة غير مضمون النص. والنص الذي يتم برمجيا المرتبطة النص الذي > يمكن تحديد موقع برمجيا من قبل المنظمات غير مضمون النص. > > المثال صورة في التخطيط هو موضح في النص في الفقرة أدناه التخطيط. على > المدى القصير النص البديل لهذا الرسم البياني التالي يبين وصفا. > > نلاحظ لمزيد من المعلومات تشير إلى فهم النص البدائل. > > غامضة للمستخدمين في العام > يمكن أن الهدف لا يمكن تحديدها من قبل الاتصال والمعلومات من كل صفحة على > شبكة الإنترنت يتم تقديم المستخدم في وقت واحد مع وصلة (على سبيل المثال ، > من شأنه أن القراء غير المعوقين لا نعرف ما من شأنه أن يجعل اتصال حتى يتم > تنشيطه) > > المثال والجوافة كلمة في الجملة التالية "واحدة من أبرز الصادرات > والجوافة" هو اختصار. وصلة يمكن أن يؤدي إلى وضع تعريف للالجوافة ورسما > بيانيا تتضمن الكمية المصدرة من الجوافة أو صورة لشخص الجوافة الحصاد. حتى > الارتباط لم يتم تنشيط ، جميع القراء ليس لديهم قناعات والشخص المعوق ليس > حرمانا. > > أسكي الفن > الصورة التي تولدها على تكوين العديد من حروف النص أو رموزا (عادة > باستخدام حروف طباعية 95 التي حددها أسكي) > > الصوت > تكنولوجيا استنساخ الصوت > > نلاحظ الصوت يمكن أن تنشأ حتى توليفها (بما في ذلك تركيب الكلام) ، وسجلت > الأصوات من العالم الحقيقي ، أو على حد سواء. > > كتلة النص > أكثر من جملة واحدة من النص > > تبديل السياق > تغييرات هامة في محتوى صفحة الويب وهو ، إذا كان المستخدم من دون ان يدري > ، يمكن للمستخدمين تربكها الذين لم يكن لديك وقت واحد من عرض صفحة كاملة > > وتشمل التغييرات في سياق التغييرات هي : > > 1.. البرنامج المستخدم؛ > > 2.. نافذة؛ > > 3.. التركيز ؛ > > 4.. محتوى ان التغييرات معنى صفحة الويب. > > نلاحظ وهناك تغيير في المضمون ليست دائما على تغيير السياق. إحداث تغييرات > في المضمون ، كما طبق الجانب لتمتد إلى القائمة ديناميكية ، أو السيطرة > عليه من خلال الجداول ، لا يعني بالضرورة تغيير السياق ، إلا إذا قمت > بتغيير واحدة من النقاط المذكورة أعلاه (التركيز على سبيل المثال). > > المثال فتح نافذة جديدة ، نقل التركيز إلى عنصر آخر ، والانتقال إلى صفحة > جديدة (بما في ذلك ما قد يبدو للمستخدم كوسيلة للانتقال إلى صفحة جديدة) أو > إلى حد كبير إعادة تنظيم محتوى الصفحة كلها أمثلة على التغيرات في السياق . > > كلمة التحقق > اختصار ل "تماما الآلي العامة لاختبار تورينج اقول للكمبيوتر والبشر بصرف > النظر"(اختبار تورينج ومؤتمتة بالكامل العامة ، من أجل التمييز بين البشر > من أجهزة الكمبيوتر) > > ملاحظة 1 : كبتش النصوص غالبا ما تتطلب من المستخدم لكتابة النص في صورة > أو طمسها أو مخبأة في ملف صوتي. > > ملاحظة 2 : وهناك اختبار تورينج هو أي نظام من الاختبارات التي صممت لتميز > الإنسان عن الآلة. اسمها مشتق من الكمبيوتر الشهير آلان تورنج. والعبارة > التي صيغت بها باحثون في جامعة كارنيجي ميلون. [كلمة التحقق] > > متوافق مع سهولة الوصول إليها > متوافق مع أفرقة التقييم ومع ميزات الوصول وغيرها من المتصفحات تحركات عاجلة. > > من أجل لتكنولوجيا الويب محتوى (أو سمة واحدة من هذه التكنولوجيا) يمكن > تعريفه بما يتفق مع سهولة الوصول إليها ، يجب أن تفي كل من النقاط التالية : > > 1.. أل التكنولوجيا محتوى ويب يجب أن تكون متوافقة مع المستخدم > التكنولوجيا المساعدة. وهذا يعني أن الطريقة التي يتم استخدام تقنية تم > اختبارها من أجل التشغيل المتداخل مع التكنولوجيات المساعدة للمستخدمين في > اللغة (اللغات) محتوى ، > > و > > 2.. محتوى الويب التكنولوجيا يجب أن تكون برامج المستخدم التي تدعم > إمكانية الحصول عليها والتي تكون متاحة للمستخدمين. عندما يتحقق هذا اذا > واحد على الأقل من الحالات التالية : > > 1.. ويجب أن تكون معتمدة أصلا التكنولوجيا عن طريق برامج للمستخدم على > نطاق واسع ، بدوره متوافقة مع سهولة الوصول إليها (مثل هتمل والمغلق) ؛ > > أو > > 2.. والتكنولوجيا يجب أن تكون متوافقة مع المكونات في نطاق واسع ، > بدوره متوافقة مع سهولة الوصول إليها ؛ > > أو > > 3.. المحتوى يجب أن تتوفر في بيئة المحمية مثل شبكة الجامعة أو شبكة > الشركة والمستخدم من التكنولوجيا اللازمة والمستخدمة من قبل المنظمة نفسها > وهو متوافق مع سهولة الوصول إليها ؛ > > أو > > 4.. دليل المستخدم أو البرامج التي تعتمد على التكنولوجيا المتوافقة > مع سهولة الوصول إليها وغير متوفرة للتحميل أو شراء بطريقة ما يلي : > > a.. لا ينطوي على مزيد من شخص من ذوي الإعاقة مع الأصحاء و > > b.. يكون من السهل العثور والحصول على لشخص معوق ، فضلا عن الأصحاء. > > ملاحظة 1 : والعامل WCAG وW3C لا تحدد كيفية العديد من التكنولوجيات > المعينة والتي يجب أن تكون متوافقة مع ويب معين التكنولوجيا بحيث يمكن > تعريفها conpatibile مع سهولة الوصول إليها. (انظر : مستوى الدعم اللازم > للتكنولوجيا المساعدة على أن تكون "متوافقة مع سهولة الوصول إليها"). > > ملاحظة 2 : تكنولوجيات الويب يمكن أن يستخدم بطرق غير متوافق مع سهولة > الوصول إليها بشرط ألا يكون لها ميزة لا غنى عنه للمستخدم ، وشريطة أن تكون > الصفحة ككل يلبي متطلبات المطابقة ، بما في ذلك تطابق متطلبات 4 : استخدام > التكنولوجيا فقط بطريقة تتفق مع سهولة الوصول إليها و 5 مطابقة الشروط : > عدم التدخل. > > الملاحظة 3 : عندما تكنولوجيا الإنترنت يستخدم "بطريقة متوافقة مع سهولة > الوصول إليها" لا يعني أن التكنولوجيا بأكملها أو كل من يستخدم نفس هم. > معظم التكنولوجيات ، بما في ذلك أتش تي أم أل ، لا يمكن الوصول إليها في > واحدة على الأقل من خصائصها أو استخدامها. صفحات الامتثال ل WCAG إذا كنت > تستطيع ضمان أن المستخدمين لهذه التكنولوجيا هي تلك التي تتوافق مع سهولة > الوصول إليها وذلك لتلبية متطلبات WCAG. > > الملاحظة 4 : عند الإشارة إلى محتوى ويب التكنولوجيات التي لها إصدارات > متعددة ، ينبغي إعطاء دعم الإصدارات. > > الملاحظة 5 : طريقة واحدة للكتاب للعثور على حالات استخدام التكنولوجيا > يمكن أن تكون متوافقة مع تقارير استشارية الوصول استخدام الحالات التي يكون > فيها الوصول تم توثيقه (انظر فهم كيفية استخدام الانترنت والتكنولوجيا > السهلة المنال). والكتاب ، يمكن للشركات والمصنعين وغيرها من التكنولوجيا > وثيقة كيفية استخدام التكنولوجيا في متناول محتوى ويب ، ولكن ، في جميع > وثائق كيفية استخدام التكنولوجيا ينبغي أن تتفق على تعريف تكنولوجيات > متوافقة مع إمكانية الوصول إلى محتوى ويب وقال في وقت سابق. > > عنصر واجهة المستخدم > جزء من المحتوى الذي ينظر إليه من قبل المستخدمين في عنصر تحكم واحد من > أجل وظيفة منفصلة > > ملاحظة 1 : واجهات المستخدم لمكونات متعددة يمكن تنفيذها باعتبارها عنصرا > برنامجيا واحدة. هذه العناصر ليست مرتبطة تقنيات البرمجة ، وإنما إلى ما > المستخدم تعتبره ضوابط منفصلة. > > ملاحظة 2 : مكونات واجهة المستخدم وتشمل العناصر شكل وصلات وكذلك المكونات > التي تولدها البرامج النصية. > > المثال التطبيق صغير يحتوي على "السيطرة" التي يمكن استخدامها للتنقل عبر > خط من المحتوى ، أو صفحة وصول عشوائي. لأن كل هذه الميزات لن تحتاج إلى اسم > ويمكن وضعها بشكل مستقل ، وينبغي أن يكون كل "عنصر واجهة المستخدم." > > مطاوعة > الذي يرضي جميع متطلبات معيار معين ، أو التوجيهي مواصفات > > المحتوى (محتوى ويب) > المعلومات والخبرات الحسية إليكم من البرنامج المستخدمبما في ذلك رمز أو > العلامات التي تحدد إطار عمل، والجوانب العرض والمحتوى التفاعلي > > نص غير مضمون > أي محتوى لا تمثل سلسلة من الأحرف برمجيا العزم أو حيث التسلسل لا يعبر > عنه اللغة الطبيعية > > نلاحظ على سبيل المثال ، من 'أسكي الفن (مجموعة من الحروف التي تشكل > تصاميم) ، والرموز ، وleetspeak (هاكر الجعجعة التي تستخدم بدائل للرسائل > مع الأرقام) ، والصور التي تمثل النص. > > محتوى إضافي > محتوى المحتوى الإضافي الذي يوضح أو توضح الابتدائي > > المثال 1 : إصدار الصوت من صفحة الويب. > > مثال 2 : تفسير واحد ل محاولة معقدة. > > المثال 3 : والفقرة التي تلخص أهم النتائج والتوصيات التي قدمت كجزء من > دراسة بحثية. > > سياق الروابط البرنامجية > المعلومات الإضافية التي قد تكون برمجيا العزم بواسطة تقارير مع وصلة ، > إلى جانب ربط النص ، وعرضها على المستخدمين بطرق مختلفة > > المثال في مواصفات أتش تي أم أل ، يمكن تحديد المعلومات التي يمكن برمجيا > من وجود صلة باللغة الإنكليزية يتضمن النص الذي هو في نفس الفقرة ، قائمة ، > أو خلية جدول كارتباط أو في رأس خلية الجدول مقترن الخلية التي تحتوي على > رابط. > > نلاحظ منذ قارئات الشاشة تفسير علامات الترقيم ، كما أنها يمكن أن توفر > للسياق الجملة الحالية ، وعندما يتم التركيز على وجود صلة في تلك الجملة. > > مستخدم التحكم > البيانات التي تهدف إلى أن يتمتع به من المستخدمين > > نلاحظ هذا لا يشير إلى أشياء مثل تصفح الإنترنت أو سجلات رصد بيانات محرك > البحث. > > المثال الحقول "الاسم" و "التصدي" لملف تعريف مستخدم. > > التسلسل الصحيح للقراءة > حيث تتدفق الكلمات والفقرات التي قدمت في ترتيب سلسلة لا يغير المعنى من > المحتوى > > وصف الصوت > رواية تضاف إلى الصوت المستخدمة في وصف التفاصيل الهامة المرئية ، الامر > الذي لا يمكن أن يكون الأمر خلاف ذلك تضمنت الاستماع إلى الصوت الرئيسي > > ملاحظة 1 : وصف لصوت الفيديو يوفر معلومات حول الإجراءات ، حرفا ، يتغير > المشهد ، والنص على الفيديو وغيرها من المحتويات المرئية. > > ملاحظة 2 : في وصف الصوت القياسية ، والسرد ويضاف ليتزامن ذلك مع توقف > موجودة في مسار الصوت الرئيسي. (انظر أيضا مدد وصف الصوت). > > الملاحظة 3 : عندما تكون جميع المعلومات الفيديو وترد في الصوت موجودا ، > لا يوجد وصف مزيد من الصوت. > > الملاحظة 4 : كما دعا الى "الفيديو وصف" و "السرد الوصفي". > > مدد وصف الصوت > وصف الصوت التي يتم دمجها في عنصر السمعي البصري من خلال وضع على عقد > الفيديو، وإلى إتاحة المزيد من الوقت لوصف > > نلاحظ هذه التقنية تستخدم فقط عندما تكون الفيديو لا يمكن فهمه دون وصف > الصوت وعندما توقف إضافية في كلمة قصيرة للغاية. > > برمجيا العزم (برمجيا أو تحديدها) > ما هي البرامج التي تحددها من البيانات التي قدمها صاحب البلاغ ، بحيث > مختلفة تحركات عاجلةبما في ذلك أفرقة التقييم، هل يمكن استخراج وتقديم > المعلومات بطرق مختلفة > > المثال 1 : تحدد في اللغة الترميزية من العناصر والسمات التي يتم الوصول > إليها مباشرة مع التكنولوجيا المساعدة على نطاق أوسع. > > مثال 2 : تحدده هياكل بيانات محددة لتكنولوجيا معينة هو منصوص عليه في لغة > من دون وضع علامات عليها وإتاحتها للتكنولوجيا المساعدة عن طريق API يمكن > الوصول إليها على نطاق واسع بدعم من التكنولوجيا المساعدة على نطاق أوسع. > > تعليق (أو ترجمات) > البديل متزامنة البصرية و / أو نص بديل للحصول على معلومات سمعية (منطوقة > أو لا) الضرورية لفهم محتوى الوسائط المتعددة > > ملاحظة 1 : والتسميات هي مثل ترجمات من الحوار وحده باستثناء حقيقة أن > أنقل ليس فقط في مضمون الحوار بل تحدث أيضا صوت بديل للمعلومات ، وليس > الحوار ، أمر ضروري لمحتوى المبرمجة ، بما في ذلك المؤثرات الصوتية ، > والموسيقى ، والضحك ، تحديد هوية وموقع اللغة. > > ملاحظة 2 : تعليق جلسة مغلقة)أغلقت تسمية توضيحية(هل البدائل التي يمكن > تعطيلها من قبل بعض اللاعبين. > > الملاحظة 3 : تعليق فتح)تعليق المفتوحة(هل هذه ، أيا كان نوعها ، والتي لا > يمكن تعطيل. على سبيل المثال ، إذا كنت تستخدم البصرية البديلة صورة نص > بديل مضمن الفيديو. > > الملاحظة 4 : تعليق لا ينبغي أن يخفي أو عرقلة المعلومات ذات الصلة في > الفيديو. > > الملاحظة 5 : في بعض البلدان ، وتعليق تسمى ترجمات. > > الملاحظة 6 : أل وصف الصوت قد يكون مصحوبا التسميات ، ولكن قد لا تكون > هناك حاجة ، لأن وصف المعلومات التي سبق عرضها بصريا. > > الطوارئ > أي مفاجئة غير متوقعة أو حدوث الحالة التي تتطلب اتخاذ إجراءات فورية > للحفاظ على صحتهم وسلامتهم أو الممتلكات > > خطأ في إدخال البيانات > البيانات المدخلة من قبل المستخدم غير صحيحة وغير مقبولة > > نلاحظ هذا يحدث عندما : > > 1.. أل صفحة الويب المعلومات ضرورية ، ولكن المستخدم لا إمدادات > > 2.. يتيح للمستخدم معين ، ولكن هذا لا يفي الشكل المتفق عليه للبيانات > المطلوبة أو القيم > > محددة التجربة الحسية > التجربة الحسية التي ليست مجرد ديكور فقط وليس لديها كما ان هدفه الاساسي > هو أن تقدم معلومات هامة أو أداء وظيفة > > المثال وتشمل الأمثلة على الأداء على الناي المنفرد ، والأعمال الفنية > البصرية وما إلى ذلك. > > اصطلاحي > يمكن أن معنى العبارة التي لا يمكن الاستدلال على ذلك من معنى الكلمات > الفردية والكلمات المحددة والتي لا يمكن تغييرها دون فقدان للمعنى > > نلاحظ التعبيرات الاصطلاحية لا يمكن أن يترجم مباشرة ، كلمة كلمة ، دون أن > تفقد معناها (ثقافية أو تعتمد على اللغة). > > المثال 1 : باللغة الانكليزية ، "تسرب للحبوب"(باللغة الايطالية" صب > الفاصوليا ") تعني" ليكشف عن سر "، ولكن" يدقون على حبوب "أو" صب الخضر "لا > يعني الشيء نفسه. > > مثال 2 : في اليابان ، فإن عبارة "さじを投げる"يترجم حرفيا الى" تشغيل > ملعقة "، لكنه في واقع الأمر يعني أنه ليس هناك شيء يمكنك القيام به ، > وأخيرا استسلم. > > المثال 3 : في الهولندية "Hij جينج التقى دي kippen المرجع stok"يترجم > حرفيا الى" ذهبت الى المجثم مع الدجاج "لكنه في الواقع يعني أنه ذهب إلى > الفراش مبكرا. > > ضروري > كل ذلك ، وإذا أزيلت ، من شأنه أن يغير جذريا من المعلومات أو وظيفة من > المحتوى ، و لم تسفر عن المعلومات الصحيحة وظيفة في أي بطريقة تتفق مع > > التسمية > النص أو المكون الآخر نص بديل تقديم المستخدم لتحديد عنصر في محتوى على > شبكة الإنترنت > > ملاحظة 1 : التسمية المقدمة إلى جميع المستخدمين بحيث اسم يمكن أن تكون > خفية وإلا تعرضت لالتكنولوجيا المساعدة. في كثير من الحالات (ولكن ليس > كلها) الاسم والعلامة هي نفسها. > > ملاحظة 2 : تسمية ومصطلح لا يقتصر على تسمية هذا البند في مواصفات أتش تي > أم أل. > > في الوقت الحقيقي الأحداث > الحدث الذي أ) تجري بالتوازي مع عرض و (ب) لا يخلو تماما من المحتوى المقدم > > المثال 1 : بث الصوت / الفيديو على الويب (البث الشبكي() من الأداء الحي > (يحدث بالتوازي مع عرض وليس بشكل مسبق). > > مثال 2 : مزاد على تمشيا مع الناس الذين يثيرون (يحدث بالتوازي مع العرض > الخاص به). > > المثال 3 : تفاعل الناس الذين يعيشون في العالم الافتراضي باستخدام الآلهة > (ليس تماما المتولدة عن مضمون ويحدث بالتوازي مع العرض الخاص به). > > فلاش > زوج من التغييرات في معارضة الإنارة النسبية، الذي يمكن أن يسبب النوبات > لدى بعض الناس إذا كانت الفترة الفاصلة بين هذه التغييرات وعالية جدا في > نطاق معين من الترددات > > ملاحظة 1 : تشاور فلاش عتبة عامة أو أحمر فلاش العتبة لتوفير المعلومات عن > أنواع الفلاش التي لا يسمح. > > ملاحظة 2 : انظر أيضا تومض بشكل متقطع. > > ميزات > العمليات والنتائج التي تحققت من خلال عمل المستخدم > > مجموعة صفحات ويب > سلسلة صفحات الويب أن نتشاطر هدفا مشتركا ، ويتم إنشاؤها من قبل المؤلف > نفسه أو جماعة أو منظمة > > نلاحظ وينبغي أن إصدارات بلغات مختلفة تعتبر مجموعات مميزة من صفحات ويب > > صور النص > النص الذي تم متمثلة في وجود غير نصية (مثل صورة) من أجل تحقيق تأثير خاص > البصرية > > نلاحظ هذا المصطلح لا يشمل النص هو جزء من الصورة الكبيرة الأخرى التي > تحتوي على المحتوى المرئي. > > المثال اسم الشخص في تسمية من صورة فوتوغرافية. > > النهج البرنامجي > تهيئتها من قبل البرمجيات باستخدام الأساليب المعتمدة من قبل وكلاء > المستخدمين ، بما في ذلك التكنولوجيات المساعدة > > المعلومات > لأغراض إعلامية ، وليس مطلوب للامتثال > > نلاحظ المحتوى المطلوب لل مطاوعة ويشار إلىقانوني. > > مؤقتا > توقفت بناء على طلب المستخدم ولم تستأنف حتى أنها طلبت من قبل المستخدم > > في الوقت الحقيقي (حي) > المعلومات التي حصل عليها من الحدث الحقيقي وتنتقل إلى المتلقي مع تأخير > ليس أكبر من انتقال بطيء > > ملاحظة 1 : ومن شأن التباطؤ لانتشاره هو تأخير قصيرة (عادة الآلي) > المستخدمة ، على سبيل المثال ، لإعطاء وقت للانتظار أو المذيع قطع مصدر > الصوت (أو فيديو) ، لكنها غير كافية للسماح للتغييرات هامة. > > ملاحظة 2 : إذا كانت المعلومات كاملة ولدت عن طريق الحاسوب ، لا يمكن أن > يعرف في الوقت الحقيقي. > > في نافذة على كامل الشاشة > مراقبين من الأكثر شيوعا الكمبيوتر المكتبي أو المحمول مع عرض على الأكثر. > > نلاحظ كما يحتفظ الناس أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم لعدة سنوات ، فمن > الأفضل عدم الاعتماد على القرارات من احدث الموديلات من المراقبين ، ولكن > النظر في المتوسط لقرارات المراقبين الأكثر شعبية الكمبيوتر المكتبي وأجهزة > الكمبيوتر المحمولة في غضون عدة سنوات عندما قمت بإجراء التقييمات. > > واجهة لوحة المفاتيح > واجهة تستخدمها البرمجيات للحصول على المدخلات من لوحة المفاتيح > > ملاحظة 1 : واجهة لوحة المفاتيح تتيح للمستخدمين لتوفير مدخلات الأوامر من > لوحة المفاتيح للبرامج ، حتى لو كانت التكنولوجيا الأم لا يحتوي على لوحة > المفاتيح. > > المثال المساعد الشخصي الرقمي لمسلديه واجهة لوحة مفاتيح مضمنة في نظام > التشغيل ، فضلا عن الرابط لوحة مفاتيح خارجية. للحصول على مدخلات من > التطبيقات لوحة المفاتيح على المساعد الشخصي الرقمي يمكن استخدام واجهة. > الطلبات يمكن الحصول على المساعد الشخصي الرقمي إدخال لوحة المفاتيح أو من > خلال واجهة لوحة مفاتيح خارجية أو غيرها من التطبيقات التي توفر لوحة > المفاتيح محاكاة الإخراج للعمل كمترجمين بخط النسخ أو تطبيقات خطاب لديها > القدرة على محاكاة لوحة المفاتيح (خطاب إلى النص). > > ملاحظة 2 : تشغيل التطبيق (أو أجزاء من التطبيق) من خلال لوحة مفاتيح تعمل > الماوس المضاهاة ومفاتيح ، لا تنطبق عليه العملية من خلال واجهة لوحة > المفاتيح لأن عملية من هذا البرنامج هو من خلال واجهة لجهاز الإشارة ، وليس > من خلال واجهة لوحة المفاتيح. > > تفسير لغة الإشارة > الترجمة من اللغة ، وعادة ما تكون اللغة المحكية ، في لغات الأشارة > > نلاحظ لغات الإشارة الحقيقية هي لغات مستقلة لا تعتمد على (ق) في استخدام > اللغة المحكية في نفس البلد أو المنطقة. > > امض > بشكل متقطع بين دولتين بطريقة بصرية تهدف للفت الانتباه > > نلاحظ انظر أيضا فلاش. كائن يمكن أن تكون كبيرة جدا وصعبا للغاية اللمعان > تردد أن يسمح تصنيفها باعتبارها من فلاش. > > اللغة (أو اللغات الطبيعية) > اللغة المنطوقة أو المكتوبة أو لغة الإشارة (البصرية أو اللمس) على > التواصل مع البشر > > نلاحظ انظر أيضا لغات الأشارة. > > لغات الأشارة > نظام الاتصال المرئي الذي يستخدم مزيجا من الإشارات التي تقوم بها حركات > اليدين والذراعين وتعابير الوجه وظائف الجسم > > المستوى التعليمي في المدارس الابتدائية > فترة ست سنوات تبدأ الذين تتراوح أعمارهم بين خمس أو ست سنوات ، وربما من > دون أي نوع من التعليم السابقة > > نلاحظ هذا التعريف يستند إلى معيار التصنيف الدولي للتعليم [اليونسكو]. > > المستوى التعليمي للمدرسة ثانوية > تقييم فترة سنتين أو ثلاث سنوات والتي تبدأ بعد الانتهاء من ست سنوات من > المدرسة وتنتهي بعد تسع سنوات من بدء 'التعليم الابتدائي > > نلاحظ هذا التعريف يستند إلى معيار التصنيف الدولي للتعليم [اليونسكو]. > > الإنارة النسبية > سطوع النسبي في أي نقطة في فضاء اللون ، لتطبيع 0 لأحلك سوداء وبيضاء أخف 1 > > ملاحظة 1 : مساحة اللون سرغب ، الإنارة على اللون يعرف لام = 0.2126 * صاد > + 0.7152 * ع + 0.0722 * باء أين صاد، ع و باء تم تعريفها على النحو التالي : > > a.. إذا صادسرغب <= 0.03928 ثم صاد ص =سرغب/ 12.92 آخر صاد = > ((صادسرغب0055) / 1،055) ^ 2.4 > > b.. إذا زايسرغب <= 0.03928 ثم ع ع =سرغب/ 12.92 آخر ع = ((خ.سرغب0055) > / 1،055) ^ 2.4 > > c.. إذا باءسرغب <= 0.03928 ثم باء = باءسرغب/ 12.92 آخر باء = > ((باءسرغب0055) / 1،055) ^ 2.4 > > وصادسرغب، زسرغبوباءسرغب تم تعريفها على النحو التالي : > > a.. صادسرغب ص =8bit/ 255 > > b.. عسرغب ع =8bit/ 255 > > c.. باءسرغب = باء8bit/ 255 > > الحرف "^" هي المشغل الأسي. (صيغة مأخوذة من [سرغب] و [اللجنة الانتخابية > المستقلة - 4WD]). > > ملاحظة 2 : تقريبا جميع النظم في اليوم تفترض استخدام الترميز سرغب لعرض > محتوى ويب ما لم يكن من المعروف أن لتطوير وعرض المحتوى سوف نستخدم آخر لون > الفضاء ، وينبغي استخدام الكتاب سرغب لون الفضاء. إذا كنت تستخدم الألوان > الأخرى التي تشير إلى مسافات فهم معيار نجاح 1.4.3. > > الملاحظة 3 : إذا المنطوق ارتباك(دقة الألوان للحد من نطاق الألوان) بعد > تحقيق الاستخدام النهائي للمصدر اللون. التقريبية لونا من الألوان > المستخدمة في البداية يجب أن يقترب ، أي أن متوسط قيم (يعني قيمة صاد أحمر > ، يعني من متوسط قيمة خضراء زاي وباء الأزرق). > > الملاحظة 4 : هناك أدوات التي تلقائيا حساب القيم يحدث العكس ومضة. > > الملاحظة 5 : يتوفر MathML إصدار الإنارة على. > > آلية > محاولة أو تقنية لتحقيق نتيجة > > ملاحظة 1 : قد تكون هذه الآلية المنصوص عليها صراحة في المضمون ، أو قد > الاعتماد على هذه هي المقدمة على المنصة أو تحركات عاجلةبما في ذلك أي > أفرقة التقييم. > > ملاحظة 2 : فمن الضروري أن النظام يفي بجميع معايير المطابقة لمستوى المعلنة. > > وسائل الإعلام البديلة للنص > وسائل الاعلام النوع الذي لا يقدم أي معلومات أكثر مما هو موجود في النص > (مباشرة أو عن طريق البدائل النص) > > نلاحظ بديلا عن النص يتم توفيرها للذين يحصلون على التمثيل لاستبدال النص. > هذه البدائل لا يمكن إلا أن يكون الصوت والفيديو فقط (بما في ذلك شريط > فيديو مع لغة الإشارة) ، أو السمعية والبصرية. > > تزامن وسائل الاعلام > الصوت أو الفيديو تزامن ذلك مع شكل آخر من أجل تقديم المعلومات و / أو > توقيتها عناصر تفاعلية ، ما لم يكن في السيارة ليست من نوع وسائل الإعلام > البديلة للنصوصفت بشكل واضح على هذا النحو > > الاسم (اسم) > النص الذي البرمجيات هي قادرة على تحديد عنصر للمستخدم داخل محتوى ويب > > ملاحظة 1 : ويمكن أن اسم "" تكون مخفية ومرئية إلا من خلال استخدام > تكنولوجيا assisitive ، في حين أن 'التسمية وتتاح لكافة المستخدمين. في > كثير (ولكن ليس كلها) من الحالات ، وتسمية وتطابق الاسم. > > ملاحظة 2 : هذا التعريف ليس له اي علاقة مع السمة "اسم" موجودة في مواصفات > أتش تي أم أل. > > أبحر بالتسلسل > أبحر في النظام التي حددها سلفا من وجهة نظر (من عنصر واحد إلى واحد > القادم) باستخدام 'واجهة لوحة المفاتيح > > قانوني > اللازمة لتحقيق الامتثال > > ملاحظة 1 : هناك طرق عديدة واضحة المعالم لتتفق مع هذه الوثيقة. > > ملاحظة 2 : المضمون "المعلومات"أو" غير المعياري "هو أبدا اللازمة للامتثال. > > صفحة الويب > الموارد الفردية التي تم الحصول عليها من نفس واحدة أوري باستخدام النص > المتشعب ، بالإضافة إلى أية موارد أخرى تستخدم لتقديم أو أنها تقترح على > العمل معا من أجل تمثيلها في البرنامج المستخدم. > > ملاحظة 1 : على الرغم من أن أي "الموارد الأخرى" ينبغي أن تقدم جنبا إلى > جنب مع الموارد ، وليس بالضرورة أن يصبح في وقت واحد مع الآخرين. > > ملاحظة 2 : وفقا لهذه المبادئ التوجيهية ، موردا أن ينظر إلى صفحة ويب يجب > أن تكون "غير مضمن" نظرا للنطاق الامتثال. > > المثال 1 : وقال ويب الموارد بما في ذلك جميع الصور والكائنات المضمنة. > > مثال 2 : برنامج البريد الإلكتروني تنفذ باستخدام تكنولوجيا الانترنت > أجاكس (غير المتزامن جافا سكريبت وإكس إم إل). البرنامج بالكامل متاح > http://example.com/mail ، لكنه يشمل مربع البريد الوارد ، منطقة الاتصال > والتقويم. على صفحة الروابط العروض أو الأزرار التي تسمح لك لعرض صندوق > البريد ، والاتصالات ، أو تقويم ولكن أوري لصفحة لا يتغير تماما. > > المثال 3 : (أ) بوابة شخصي ، حيث يمكن للمستخدمين اختيار كيفية عرض > محتويات من خلال تحديد خيار من مجموعة من طرازات مختلفة. > > مثال 4 : عندما تكتب في المتصفح "http://shopping.example.com/" كنت أدخل > متجر لتبدو وكأنها فيلم التفاعلية ، حيث يمكنك التحرك بصريا من خلال اتخاذ > المنتجات من الرفوف لوضعها في التسوق رسم الانفاق. عمل بالضغط على بند يحدد > وعرض في ورقة المواصفات ، تطفو ، بدلا من الجانب لتلك المادة. هذا يمكن أن > يكون موقع ويب يتكون من صفحة واحدة أو صفحة واحدة وردت في موقع على شبكة > الانترنت > > بصريا للتخصيص > الخط والحجم واللون والخلفية يمكن تهيئتها > > مسبق > المعلومات التي لم يتم الحقيقي > > العرض > التمثيل محتوى في شكل من المفيد أن ينظر إليها من قبل المستخدمين > > محاولة > سلسلة من الإجراءات المستخدم فيها كل الاجراءات الضرورية لإكمال هذا النشاط > > المثال 1 : من أجل الاستخدام الناجح لسلسلة من الصفحات على المشتريات من > موقع ويب تتطلب من المستخدمين أن نرى مختلف المنتجات ، والتسعير والقرابين > ، فإن بإمكانهم اختيار المنتجات ، ووضع النظام ، وتقديم معلومات الشحن > ومعلومات الدفع. > > مثال 2 : صفحة تسجيل للمستخدم جديد يتطلب الانتهاء من اختبار تورينج > (كبتش) قبل الحصول على استمارة التسجيل. > > زخرفة نقية > مع أغراض جمالية فقط ، لا يقدم معلومات وليس له أي وظيفة > > نلاحظ والنص هو مجرد ديكور فقط إذا كانت الكلمات يمكن وضعها في مختلف > أوامر أو استبداله دون تغيير الغرض. > > المثال غطاء من قاموس الكلمات العشوائية قد تلاشى في ضيق في الخلفية. > > نسبة (أو عامل) من النقيض > (L1 + 0.05) / (L2 + 0.05) ، حيث > > a.. L1 هو الإنارة النسبية لون وأكثر إشراقا > > b.. L2 هو الإنارة النسبية لون أغمق. > > ملاحظة 1 : عوامل الصراع يمكن أن تختلف من 1 الى 21 (التي يشار اليها عادة > 1:1 تصل إلى 21:1). > > ملاحظة 2 : كما أن الكتاب لا يمكن التحكم في إعدادات المستخدم من يتم > تمثيل النص (مثل تجانس أو تنعيم التي يتم تنعيم) ، يمكن تقييم النقيض > الرئيسي لهذا النص مع تنعيم المعوقين. > > الملاحظة 3 : لأغراض معايير النجاح 1.4.3. و1.4.6 ، وعلى النقيض يقاس > بالنسبة للخلفية محددة في النص الذي هو في الاستعمال العادي. إذا لم تقم > بتحديد لون الخلفية ثم فإنه يفترض أن تكون بيضاء. > > الملاحظة 4 : لون الخلفية هو لون محدد من المحتوى الذي يتمثل في نص عادي. > يشكل الفشل ليس لتحديد لون الخلفية إذا تم تحديد لون النص لأن المستخدم لون > الخلفية الافتراضي هو غير معروف ولا يمكن تقييمها على النقيض من كافية. > > الملاحظة 5 : إذا كان هناك حدود حول حافة الرسالة التي يمكن أن تزيد في > المقابل ، وينبغي النظر في حساب التناقض بين الخطاب والخلفية. ينبغي أن > تستخدم على الحدود رقيقة مشابهة لهذه الرسالة. لوحة كبيرة لملء التفاصيل > الداخلية لهذه الرسالة بمثابة هالة ونظرت ينبغي أن تكون الخلفية. > > الملاحظة 6 : للأزواج اللون المحدد في المحتوى ، وأنه مؤلف من المتوقع أن > تظهر كما المتاخمة لتمثيل نموذجي ، يجب تقييم مدى الامتثال WCAG. الكتاب > ليس من الضروري النظر في العروض غير عادية ، مثل التغيرات في لون محدد من > قبل المستخدم ، إلا إذا كان سببها الكتاب رمز. > > تقارير > جمعيات كبيرة بين أجزاء مختلفة من المحتوى > > الدور (دور) > النص أو عدد من البرامج التي يمكن تحديد وظيفة عنصر داخل محتوى ويب > > المثال والرقم الذي يشير إلى ما إذا كانت وظائف الصورة كوصلة ، زر الأمر > أو خانة الاختيار. > > الغرض من هذا الارتباط > طبيعة النتيجة التي تم الحصول عليها عن طريق تنشيط ارتباط تشعبي > > القسم > جزء من تقرير مكتوب المحتوى الذي يتعامل مع واحد أو أكثر من المواضيع ذات > الصلة أو أفكار > > نلاحظ ويمكن أن تتكون من مقطع واحد أو أكثر من الفقرات وتتضمن رسومات > وجداول وقوائم وأقسام فرعية. > > فلاش عتبة عامة أو أحمر فلاش العتبة > أ فلاش أو صورة أن التغييرات بسرعة أقل من الحد الأدنى (أي محتوى > امتثال(إذا كان أي من الشروط التالية صحيحا : > > 1.. هناك أكثر من ثلاثة فلاش العام و / أو أي أكثر من ثلاثة فلاش أحمر > في غضون ثانية واحدة ، أو > > 2.. المنطقة مجتمعة من الومضات التي تحدث في وقت واحد لم يعد يحتل > مجموعه.006 الستراديان ضمن أي مجال الرؤية من 10 درجة على الشاشة (25 ٪ في > أي مجال الرؤية من 10 درجة على الشاشة) على مسافة عرض نموذجي > > أين > > a.. لأجل فلاش العام يعني زوج من التغييرات في معارضة الإنارة النسبية10 > ٪ أو أكثر من الإنارة النسبية القصوى حيث الإنارة النسبية من الصورة أكثر > قتامة أقل من 0.80 ، وحيث "زوج من المعارضين التغييرات" هو زيادة تليها > نقصان أو نقصان تتبعها زيادة ، و > > b.. لأجل فلاش أحمر هو أي زوج من معارضة التحولات التي تشمل الحمراء > المشبعة. > > استثناء ومضة من السبب الذي يجعل مثل هذه الغرامة ومتوازنة ضوضاء بيضاء أو > مربعات متناوبة حيث المربعات "" هي أصغر من 0.1 درجة (في المجال البصري على > مسافة نموذجية عرض) على جانب واحد لا يشكل انتهاكا لالعتبات. > > ملاحظة 1 : برمجيات أو محتوى ويب بصفة عامة ، واستخدام مستطيل 341 × 256 > بكسل في أي جزء من الشاشة عند عرض المحتوى يتم عرض 1024 × 768 بكسل سيوفر > على تقدير جيد من 10 درجة مجال الرؤية لأحجام شاشات عرض والمسافات القياسية > (على سبيل المثال ، على الشاشة على مسافة من 15-17 الى 22-26 بوصة بوصة). > (العالي القرارات التي تظهر نفس المضمون جعل الصور أصغر حجما وأكثر أمنا ، > لأنه أقل القرارات التي يتم استخدامها لتحديد عتبات). > > ملاحظة 2 : والتحول هو تغيير في الإنارة النسبية بين القمم والوديان > المجاورة في مؤامرة قياس الوقت من الإنارة النسبية (أو الإنارة النسبية / > حمراء اللون للفلاش). ومضة يتكون من اثنين من التحولات معارضة. > > الملاحظة 3 : التعريف الأكثر شيوعا ل "زوج من معارضة التحولات التي تشمل > المشبعة الحمراء"هو أن لأحد أو كل الدول المشاركة في كل تمر بمرحلة > انتقالية ، ص / (ص + ع + ب)> = 0.8 ، والتغير في القيمة (RGB) x320 هو> 20 > (القيم السلبية لل(RGB) وx320 لتعيين صفر) لكل من التحولات. والبحث القيم ، > وزاي ، وباء تتراوح بين 0-1 كما هو محدد في تعريف "النسبية الإنارة". > [هاردينغ - Binn] > > الملاحظة 4 : هناك أدوات يمكن أن نحلل على الشاشة. ومع ذلك ، ليس هناك > حاجة لأدوات تقييم هذا الشرط إذا كان اللمعان هو أقل من أو تساوي 3 ومضات > في الثانية الواحدة. المحتوى هو الامتثال تلقائيا. (انظر رقم 1 ورقم 2 أعلاه). > > صوت فقط > عرضا يتضمن فقط في الوقت المناسب 'الصوت (بدون الفيديو ودون تفاعل) > > الفيديو فقط > التمثيل على أساس فترات زمنية تحتوي فقط على التتبع الفيديو (بدون الصوت > والتفاعل) > > الوظيفة نفسها > وعلى نفس النتيجة عندما تستخدم > > المثال وقال "البحث" الزر على صفحة ويب وزر "العثور" على صفحة أخرى قد > تكون لهما وهو مجال لادخال فترة ثم إعداد قائمة المحتويات ذات الصلة مع > مصطلح البحث. وفي هذه الحالة ، سيكون لها نفس الوظيفة لكنه لن يكون المسمى > باستمرار. > > نفس النظام النسبي > نفس الموقف بالنسبة للكائنات أخرى > > نلاحظ فهو يعتبر أن الكائنات في النظام النسبي نفسه حتى لو أشياء أخرى > تندس أو إزالتها من النظام الأصلي. على سبيل المثال ، توسيع القائمة قد > تتضمن مستوى من التفصيل إضافية أو التي قد تدخل من أجل قراءة مقطع من > الملاحة الثانوية. > > إطار عمل > 1.. الطريقة التي وأجزاء من صفحة الويب وتنظم في علاقة مع بعضهم البعض ، و > > 2.. الطريقة التي قامت بها مجموعة من صفحات الويب يتم تنظيم. > > التكنولوجيا (محتوى ويب) > آلية من المرجح أن ترميز الإرشادات التي ستبذل ، تفسير أو القسري من قبل > البرنامج المستخدم > > ملاحظة 1 : ضمن هذه المبادئ التوجيهية ، أن "تكنولوجيا الإنترنت" وكلمة > "تكنولوجيا" (عندما تستخدم وحدها) هي المتصلة بتكنولوجيات عن محتوى ويب > > ملاحظة 2 : التكنولوجيات لمحتوى ويب يمكن أن تشمل لغات العلامات والبيانات > تنسيق أو لغات البرمجة أن الكتاب قد تستخدم وحدها أو مجتمعة لخلق تجارب > بالنسبة للمستخدمين النهائيين تتراوح بين صفحات ويب ثابت إلى العروض > المتزامنة وسائل الاعلام ل تطبيقات الويب الديناميكية. > > المثال بعض الأمثلة الشائعة للمحتوى وتشمل تكنولوجيات الويب أتش تي أم أل، > المغلق، SVG، بابوا غينيا الجديدة، قوات الدفاع الشعبي، فلاش ، ولغة جافا. > > التكنولوجيا المساعدة (يرجى الرجوع إلى استخدام هذا المصطلح في هذه الوثيقة) > معدات و / أو البرامج التي تتفاعل على النحو البرنامج المستخدم أو مجتمعة > مع برامج المستخدم الرئيسي لتوفير وظائف تتناسب مع احتياجات المستخدمين ذوي > الإعاقات التي تتجاوز تلك التي تقدمها برامج المستخدم الرئيسي. > > ملاحظة 1 : الوظائف التي توفرها التكنولوجيا المساعدة وتشمل العروض > البديلة (مثل القدرة على الاستماع إلى قراءة النصوص من خلال صوت الكمبيوتر > ، أو تضخيم المضمون) ، وطرق بديلة لإدخال (على سبيل المثال عن طريق الصوت > البشري) ، وحلول إضافية للملاحة أو التوجه ، أو تحويل محتوى (على سبيل > المثال لتحسين الوصول إلى الجداول). > > ملاحظة 2 : التكنولوجيات المساعدة في كثير من الأحيان نقل البيانات > والرسائل مع وكلاء المستخدم الرئيسي باستخدام ورصد API. > > الملاحظة 3 : التمييز بين واجهات الملاحة عامة والتكنولوجيات المساعدة > ليست مطلقة. كما توفر واجهات بعض الميزات التي تساعد الأفراد المعوقين. > والفرق الرئيسي هو أن واجهات عامة تهدف إلى مجموعة واسعة ومتنوعة من > المستخدمين التي تضم عادة الأشخاص المعوقين وغير المعوقين. التكنولوجيات > المساعدة بدلا من ذلك تحول إلى مجموعات من المستخدمين ذوي الإعاقة. والدعم > الذي توفره التكنولوجيا المساعدة للغاية محددة وملائمة لنوع من أنه يعالج > احتياجات المستخدمين. واجهة عامة الملاحة يمكن أن توفر وظائف مهمة > لالتكنولوجيات المساعدة على التكنولوجيا مثل استرداد محتوى ويب من البرنامج > ، أو تفسير العلامات في هياكل محددة. > > المثال التكنولوجيات المعينة هذه المسألة في سياق هذه الوثيقة تتضمن ما يلي : > > a.. مكبرات الشاشة ، وغيرها من نظم دعم القراءة البصرية ، التي تستخدم > من قبل الأشخاص ذوي الإعاقة بما في ذلك البصرية والحسية والمادية ، لتغيير > خط النص وحجم الخط وتباعد ، واللون ، وذلك بالتزامن مع قراءة النصوص من > خلال صوت الكمبيوتر وغيرها ، بغية تعزيز سهولة قراءة النص والصور الرقمية ؛ > > b.. قارئات الشاشة ، والتي يتم استخدامها من قبل المكفوفين على قراءة > المعلومات النصية من خلال الكلام أو طريقة بريل للمكفوفين ؛ > > c.. تركيب الكلام البرمجيات التي يمكن أن 'يتم استخدامها من قبل أشخاص > الذين يعانون من قيود المعرفي ، والتعلم وتعطيل' الكلام لتحويل النص إلى > خطاب الاصطناعية ؛ > > d.. برامج التعرف على الصوت ، والتي تستخدم من قبل الأشخاص الذين لديهم > أكثر من إعاقة جسدية ؛ > > e.. لوحات المفاتيح البديلة ، التي تستخدم من قبل أشخاص ذوي الإعاقات > الجسدية محددة لمحاكاة لوحة مفاتيح الكمبيوتر (بما في ذلك لوحات المفاتيح > التي نظم الاستخدام البديل ، من نقطة إلى رأسه ، زر واحد ، مشيرا النظم عن > طريق الفم والنفس وغيرها من المدخلات الخاصة) ؛ > > f.. نظم بديلة من النقاط ، والتي تستخدم من قبل أشخاص ذوي الإعاقات > الجسدية محددة ليحل محل الماوس التأشير وتفعيل أزرار الماوس. > > النص > تسلسل الأحرف التي يمكن برمجيا العزم، أين تسلسل يعبر عن شيء في اللغة > الطبيعية > > النص في الطباعة الكبيرة > ما لا يقل عن 18 نقطة او 14 نقطة جريئة أو حجم الخط الذي يكافئ من الحروف > الصينية واليابانية والكورية (CJK) > > ملاحظة 1 : الخطوط مع خطوط رقيقة غير عادية أو غير عادية الميزات التي > تقلل من الكشف عن رسائلهم يصعب قراءتها ، وخصوصا مع التباين المنخفض. > > ملاحظة 2 : حجم الخط هو الحجم الأصلي الذي هو ترتيب المحتوى. لا تشمل > الحجم التي قد تكون تمت من قبل مستخدم. > > الملاحظة 3 : الحجم الحالي للحرف التي يراها المستخدم يعتمد على حجم يعرف > صاحب البلاغ إعدادات العرض أو إعدادات البرنامج المستخدم. بصفة عامة ، > لأكثر الشخصيات ، 14 أو 18 نقطة تساوي 1.2 و 1.5 م أو 120 ٪ او 150 ٪ من > حجم الخط الافتراضي (على افتراض أن الجسم الأساسي للحرف هو 100 ٪) ، ولكن > الكتاب يجب الاختيار لنوع محدد من الحرف التي يستخدمونها. عندما الأحرف تم > تعريفها في وحدات النسبي ، فإن الحجم الحالي في نقطة لعرض يحسب البرنامج من > قبل المستخدم. حجم النقطة تم الحصول عليها من البرنامج للمستخدم ، أو > محسوبة على أساس من المعلمات باستخدام برنامج مستخدم ، عند تقييم معيارا > للنجاح. مستخدمين المصابين بضعف البصر هي المسؤولة عن اختيار الإعدادات > المناسبة. > > الملاحظة 4 : عند استخدام النص دون ان يحدد حجم الخط ، وحجم أصغر > المستخدمة من قبل المتصفحات الرئيسية للنص غير محدد من شأنه أن يكون حجم > معقول لاستخدام أحرف. إذا كان مستوى رأس 1 يرد بحرف جريئة في 14 نقطة أو > أعلى على المتصفحات الرئيسية ، سيكون من المعقول ان نفترض ان ذلك النص هو > كبير. أبعاد أخرى ، على نطاق واسع ، يمكن أن تحسب بطريقة مماثلة بدءا من > تدابير محددة مسبقا. > > الملاحظة 5 : حجم 18 و 14 نقطة لالأحرف اللاتينية بأنها الحد الأدنى لحجم > طباعة كبيرة (14 نقطة) وأكبر حجم القياسية (18pt). لخطوط أخرى مثل اللغات > CJK حجم "مكافئة" يجب أن تتوافق مع الحد الأدنى من حجم الطباعة وتوسيعه > لاحقا قياس القياسية المستخدمة في الطباعة الموسع. > > تستخدم بطريقة غير شائعة أو تقييدا > الكلمات المستخدمة بحيث تتطلب من المستخدمين أن نعرف بالضبط ما هي تعريف > لتطبيق من أجل فهم صحيح للمحتويات > > المثال مصطلح "قياسية" له معنى مختلف اعتمادا على ما إذا كان يبدو في > السيرة الذاتية لمغني بدلا من مقال حول أنواع أجهزة التخزين الشامل > للكمبيوتر ، ثم يتم تعريف مناسب يحدده السياق. بدلا من ذلك ، فإن كلمة > "النص" وتستخدم على نحو محدد جدا WCAG 2.0 ، والذي هو إعطاء تعريف في المسرد. > > وكيل المستخدم (وكيل مستخدم) > أي برنامج لاسترداد وعرض محتوى ويب للمستخدمين > > المثال متصفحات الويب ومشغلات الوسائط وإضافات (المكونات) والبرامج الأخرى > -- بما في ذلك أفرقة التقييم -- مساعدتك في العثور على هذا ، لاظهار > والتفاعل مع محتوى ويب > > يتوافق صيغة بديلة > الإصدار > > 1.. يتوافق مع مستوى معين ، و > > 2.. يوفر كل نفس ، والمعلومات ميزات نفس لغةو > > 3.. كما يتم تحديث محتويات لا تمتثل ، و > > 4.. يجتمع واحد على الأقل من البيانات التالية : > > 1.. ويمكن أن تكون متوافقة مع الإصدار الذي تم التوصل إليه من صفحة عن > طريق غير المتوافقة وضع الذي سهولة الوصول إليها وسائل الإعلامأو > > 2.. يمكن إصدار لا يتوافق يمكن التوصل إليه إلا عن طريق إصدار > المتوافقة ، أو > > 3.. يمكن إصدار لا يتوافق يمكن التوصل إليه إلا عن طريق صفحة متوافقة > أن يوفر أيضا وسيلة أو للوصول الى صيغة متوافقة > > ملاحظة 1 : في التعريف ، يمكن "إلا أن تكون وصلت الى" يعني أن هناك بعض > الآلية ، كشرط لإعادة التوجيه ، والذي يمنع المستخدم من "الوصول" (تحميل) > صفحة لا يمتثل دون المستخدم نفسه لا وصلت لتوها من النسخة المتوافقة. > > ملاحظة 2 : في صيغة بديلة لا حاجة إلى أن يكون نسخة من الصفحة الأصلية من > الصفحة (على سبيل المثال ، يمكن للنسخة متوافقة بدلا من أن تتألف من عدة > صفحات). > > الملاحظة 3 : إذا كان لديك نسخ بلغات متعددة ، فمن الضروري وفقا للصيغة > بديلة لكل لغة المقدمة. > > الملاحظة 4 : قد يكون البديل إصدارات قدمت لاستيعاب التكنولوجيا بيئات > مختلفة أو مجموعات مختلفة من المستخدمين. كل إصدار ينبغي أن يكون أكثر > اتساقا ممكن. ينبغي أن تكون هناك نسخة متوافقة تماما لتلبية متطلبات > الامتثال 1. > > الملاحظة 5 : في صيغة بديلة لا تتطلب خارج نطاق الامتثال ، أو حتى في نفس > موقع ويب ، طالما أنها هي متاحة بحرية وعدم إصدار متوافق. > > الملاحظة 6 : وينبغي أن البديل الإصدارات عدم الخلط بين محتوى إضافيالتي > تدعم الصفحة الأصلية ، وتعزيز الفهم. > > الملاحظة 7 : إعداد تفضيلات المستخدم في محتوى لانتاج نسخة متوافقة مع > وجود آلية مقبولة للوصول إلى صيغة أخرى طالما أن الطريقة المستخدمة في > تعيين تفضيلات لسهولة الوصول إليها متوافق مع سهولة الوصول إليها. > > تشاور فهم الامتثال لصيغ بديلة. > > الفيديو > التكنولوجيا التي تستخدم الصور والرسوم في الاقتراح > > نلاحظ شريط فيديو يمكن أن تتألف من رسومات أو صور فوتوغرافية في الحركة ، > أو على حد سواء. > > منفذ العرض (عرض) > الكائن الذي كان المستخدم هو المحتوى > > ملاحظة 1 : أل البرنامج المستخدم ويعرض المحتوى من خلال واحد أو أكثر > viewports. وتشمل منفذ العرض والنوافذ ، والإطارات ، ومكبرات الصوت ، > والنظارات المكبرة الظاهري. ومنفذ العرض قد تحتوي على آخر منفذ العرض (على > سبيل المثال ، إطارات متداخلة). لا يشكل منفذ العرض مكونات واجهة التطبيقات > كما تم إنشاؤها على أوامر المستخدم ، وقوائم الطعام والملاحظات. > > ملاحظة 2 : هذا التعريف يستند مسرد المبادئ التوجيهية وكيل المستخدم سهولة > 1.0. > > من القيود القانونية > الاتفاق خلالها شخص يشترك في التزامات ملزمة قانونا أو فوائد > > المثال ألف رخصة الزواج ، والبورصة (المعاملات المالية أو القانونية) ، > وسيكون ، على قرض ، والتوظيف ، والتبني ، وعقدا من أي نوع ، الخ. > > div> > > التذييل باء : شكر وتقدير > هذا القسم المعلومات. > > هذا المنشور كانت تمول جزئيا مع أموال اتحادية لإدارة التعليم في الولايات > المتحدة ، والمعهد الوطني للإعاقة والتأهيل للبحوث (NIDRR) بموجب العقد رقم > ED05CO0039. محتويات هذا المنشور لا تعبر بالضرورة عن آراء أو سياسات وزارة > التربية والتعليم في الولايات المتحدة ، ولا حقيقة لذكر الأسماء التجارية > والمنتجات التجارية أو المنظمات تعبر عن تأييد حكومة الولايات المتحدة. > > معلومات إضافية عن المشاركة في الفريق العامل قواعد محتوى الويب(WCAG > الفريق العامليمكن) أن تستشار في صفحة للفريق العامل. > > مشارك نشط في الفريق العامل WCAG في ذلك الوقت من المنشور > a.. بروس بيلي (U. S. الوصول المجلس) > > b.. فريدريك بولاند (نيست) > > c.. بن كالدويل (تتبع مركز الأبحاث والتطوير ، جامعة ويسكونسن) > > d.. صوفيا سيليتش (W3C) دعت الخبراء) > > e.. مايكل كوبر (W3C) > > f.. روبرتو Ellero (الرابطة الدولية لمشرفي المواقع / أتش تي أم أل نقابة > الكتاب) > > g.. بنغت Farre (lineB) > > h.. لوريتا غوارينو ريد (صور) > > i.. كاتي Haritos - شيا > > j.. أندرو كيركباتريك (أدوبي) > > k.. وجه LaHart (اي بي ام) > > l.. أليكس لي (ساب إيه جي) > > m.. ديفيد ماكدونالد (البريد التعلية شركة) > > n.. روبرتو Scano (الرابطة الدولية لمشرفي المواقع / أتش تي أم أل نقابة > الكتاب) > > o.. سينثيا شيلي (مايكروسوفت) > > p.. اندى الثلوج ويفر (اي بي ام) > > q.. كريستوف Strobbe (DocArch ، K. U. لوفين) > > r.. جريج Vanderheiden (تتبع مركز الأبحاث والتطوير ، جامعة ويسكونسن) > > المشاركون نشطة مسبقا أخرى للفريق العامل WCAG وغيرها من المساهمين WCAG 2.0 > شادي أبو زهرة ، جيم الن ، جينا Andershonis ، آفي Arditti ، الحمل أرديتي > ، مايك Barta ، ساندي Bartell ، Kynn بارتليت ، ماركو برتوني ، هارفي > بينغهام ، Blouch كريس بول يوهمان ، باتريس Bourlon ، جودي بروير ، اندي > براون ، ديك براون ، دويل بورنيت ، الغراب كاليه ، توماس Caspers ، روبرتو > Castaldo ، Sambhava تشاندراشيكار ، مايك Cherim ، جوناثان Chetwynd ، > ويندي تشيشولم ، آلان Chuter ، ذكر ديفيد كلارك ، جو كلارك ، جيمس Coltham > ، جيمس كريغ ، توم Croucher ، نير داغان ، دانيال داردايي ، جيف ديرينغ ، > بيت مدمر ، دون ايفانز ، نيل أباريق ، ستيف فوكنر ، Lainey فينجولد ، ألان > ج. Flavell ، نيكولاوس Floratos ، Kentarou فوكودا ، ميغيل غارسيا ، > بيتاجول غاردنر ، جريج غاي ، بيكي غيبسون ، بن غيلمان ، كرستين غولدسميث ، > مايكل غريد ، جون جاندرسون ، ايمانويل Gutiérrez ذ ريستريبو ، بريان هاردي > ، إيريك هانسن ، شون هايز ، شون هنري ، هانز هيلن ، دونوفان Hipke ، > Hoehrmann بيورن وكريس Hofstader ، إيفيت Hoitink ، كارلوس إيغليسياس ، > أيان جاكوب ، فيل جنكينز ، Jyotsna كاكي ، ليونارد ر. Kasday ، كازوهيتو > Kidachi كين Kipness ، مارجا - ريتا Koivunen ، Preety كومار ، غيث الليمون > ، تشاك Letourneau ، سكوت Luebking ، تيم ليسي ، جيم لي] ، وليام وبورو ، > جريج Lowney ، Mascaró لوكا ، ليام ماكجي وينز Meiert ، Nique ميريت > واليساندرو والعسل ، وماثيو ياء ميرابيلا ، تشارلز McCathieNevile ، مات > أيار / مايو ، مارتي McCuller ، Sorcha مور ، تشارلز ف. Munatii ، روبرت > نيف ، برونو فون Niman ، تيم نونان ، سيباستيانو Nutarelli ، غراهام أوليفر > ، شون B. بالمر ، Sailesh Panchang ، نايجل بيك ، آن بيمبرتون ، ديفيد > Poehlman ، وآدم فيكتور ريد ، كريس Ridpath ، لي روبرتس ، غريغوري J. > Rosmaita ، ماثيو روس ، Sharron راش ، جيان سامبسون ، وايلد ، جويل ساندا ، > غوردون شانز ، ليزا سيمان ، جون سلاتين ، بيكي سميث ، جاريد سميث ، ونيل > Soiffer ، جين Spellman ، مايك سكيلاتشي ، مايكل Stenitzer ، جيم تاتشر ، > تيري تومبسون ، جستن ثورب ، ماكوتو يواكي ، اريك فيلمان ، دنا وينرايت ، > بول Walsch ، تاكايوكي واتانابي ، وجيسون وايت. > > التذييل جيم : مراجع > هذا القسم المعلومات. > > كلمة التحقق > مشروع كلمة التحقق ، جامعة كارنيجي ميلون. هذا المشروع هو متاح على شبكة > الإنترنت في http://www.captcha.net. > هاردينغ - Binn > هاردينغ ف. أ. وبيني ، نزع السلاح وتحليل مستقل لمركز التجارة الدولية > حساس للضوء تجارب المعايرة الصرع الشريط. 2002. > اللجنة الانتخابية المستقلة - 4WD > IEC/4WD 61966-2-1 : لون القياس والإدارة في أنظمة الوسائط المتعددة > ومعدات -- الجزء 2.1 : لون الفضاء الافتراضي -- سرغب. 5 مايو 1998. > سرغب > "وقال ستاندرد لون الفضاء الافتراضي للإنترنت -- سرغب "ستوكس M. ، M. > أندرسون ، S. Chandrasekar ، R. موتا ، محرران.، الإصدار 1.10 ، 5 نوفمبر > 1996. نسخة من هذه المعاهدة هي متوفرة في > "http://www.w3.org/Graphics/Color/sRGB.html. > اليونسكو > التصنيف الدولي الموحد للتعليم، 1997. نسخة من هذا المعيار هو متوفر في > http://www.unesco.org/education/information/nfsunesco/doc/isced_1997.htm. > WCAG10 > قواعد محتوى الويب 1.0 ، G. Vanderheiden ، W. تشيشولم ، I. جاكوبس ، > والمحررين ، توصية W3C، 5 مايو 1999 > http://www.w3.org/TR/1999/WAI-WEBCONTENT-19990505/. أحدث إصدار WCAG 1.0 > يتوفر في http://www.w3.org/TR/WAI-WEBCONTENT/. > > > > ----- Original Message ----- From: <a.devanna@libero.it> > To: <w3c-translators@w3.org> > Cc: <traduzioni@lists.iwa.it> > Sent: Friday, November 06, 2009 5:29 PM > Subject: [Traduzioni] Italian Translation of WCAG 2.0: approval > > >> I confirm that I have in fact reviewed the document : versione italiana >> >> delle WCAG 2.0 Web Content Accessibility Guidelines 2.0 at: >> <http://wcag2.iwa.it/WD/WCAG20-CAT-20090927.html> and I consider it to >> be an >> accurate translation. >> >> Antonio De Vanna >> >> >> > -- Shadi Abou-Zahra - http://www.w3.org/People/shadi/ | WAI International Program Office Activity Lead | W3C Evaluation & Repair Tools Working Group Chair |
Received on Monday, 9 November 2009 23:33:33 UTC