W3C home > Mailing lists > Public > w3c-translators@w3.org > October to December 2009

Re: [Traduzioni] Italian Translation of WCAG 2.0: approval

From: Shadi Abou-Zahra <shadi@w3.org>
Date: Tue, 10 Nov 2009 00:33:15 +0100
Message-ID: <4AF8A6BB.4090904@w3.org>
To: A Bagi <ahmed.bagi@virgin.net>
CC: w3c-translators <w3c-translators@w3.org>
Dear Ahmed,

Thank you for this prompt contribution. I will put you in contact with 
people working on an Arabic translation for WCAG 2.0 in a separate 
thread off this list.

Best,
   Shadi


A Bagi wrote:
> I confirm that I too have reviewed the document : versione italiana and 
> find it to be exemplary translation.
> 
> Here is the reverse translation in Arabic (could someone with more time 
> review this and publish it please):
> 
> Ahmed Bagi
> Manchester
> [محتوى]
> 
> 
> 
> قواعد محتوى الويب (WCAG) 2.0
>  تنسيق وتنظيم الترجمة)تسجيل حقوق الملكية)
>  إيوا/HWG
>  119 E. اتحاد سانت ، الجناح واو
>  باسادينا ، كاليفورنيا ، 91103
>  الولايات المتحدة الأمريكية.
>  موقع http://www.iwanet.org/
>  منسق الترجمة : روبرتو Scano -- إيوا إيطاليا (rscano@iwa.it)
> الترجمة الإيطالية المأذون
> نشرت في شهر سبتمبر 27 ، 2009
>  هذا الإصدار :
>  http://wcag2.iwa.it/WD/WCAG20-CAT-20090927.html
>  النسخة السابقة :
>  http://wcag2.iwa.it/WD/WCAG20-WD-20090831.html
>  الاختلافات في النسخة الحالية :
>  الفروق بين العمل الحالي ومشروع في وقت سابق مشروع
>  النسخة الأصلية (الانكليزية)
>  http://www.w3.org/TR/WCAG20/
>  خطأ مطبعي :
>  http://wcag2.iwa.it/errata
>  تنسيق وتنظيم الترجمة)تسجيل حقوق الملكية)
>  إيوا/HWG
>  119 E. اتحاد سانت ، الجناح واو
>  باسادينا ، كاليفورنيا ، 91103
>  الولايات المتحدة الأمريكية.
>  موقع http://www.iwanet.org/
>  منسق الترجمة : روبرتو Scano -- إيوا إيطاليا (rscano@iwa.it)
>  شركاء في استعراض للترجمة :
>  ديسمبر 11 ، 2008 : إشعار W3C عزمها على الشروع في الترجمة بوصفها منظمة 
> التنسيقي للترجمة (تسجيل حقوق الملكية) وقدم لاحقا من لائحة الشركاء لجنة 
> الترجمة من WCAG 2.0 باللغة الايطالية.
>  موجز لتعليقات الجمهور على مرشح الترجمة إذن :
>  يحدد لاحقا
> هذه هي الترجمة أذن من وثيقة W3C. نشر هذه الترجمة وقد احترمت هذه العملية 
> والخطوات في W3C قواعد للترجمة المأذون. في حالة المنازعات ، في الرواية 
> الرسمية للمواصفات هي في الوثيقة الأصلية باللغة الإنكليزية.
> 
> المبادئ التوجيهية لإمكانية الوصول إلى محتوى الويب (WCAG) 2.0
> توصية W3C ديسمبر 11 ، 2008
>  هذه النسخة (الانجليزية) :
>  http://www.w3.org/TR/2008/REC-WCAG20-20081211/
>  أحدث إصدار (الانكليزية) :
>  http://www.w3.org/TR/WCAG20/
>  الإصدار السابق (باللغة الانكليزية) :
>  http://www.w3.org/TR/2008/PR-WCAG20-20081103/
>  المحررين :
>  بن كالدويل ، تتبع مركز الأبحاث والتطوير ، جامعة ويسكونسن ماديسون
>  مايكل كوبر ، W3C
>  لوريتا غوارينو ريد ، شركة غوغل
>  جريج Vanderheiden ، تتبع مركز الأبحاث والتطوير ، جامعة ويسكونسن ماديسون
>  المحررين السابقة :
>  ويندي تشيشولم (حتى عام 2006 نيابة عن W3C)
>  جون سلاتين (حتى تموز / يوليو 2006 بشأن dell'Accessibility باسم المعهد ، 
> من جامعة تكساس في أوستن)
>  جيسون وايت (حتى حزيران / يونيو 2006 نيابة عن جامعة ملبورن)
> الرجوع إلى 'خطأ هذه الوثيقة ، التي قد تحتوي على التشريعات الإصلاحية.
> 
> انظر أيضا ترجمة.
> 
> هذه الوثيقة باللغات غير الأشكال المعيارية المتاحة في البديل إصدارات 
> قواعد محتوى الويب 2.0.
> 
> حقوق التأليف والنشر © 2008 W3C® (معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، إرسيم، 
> كيو). جميع الحقوق محفوظة. قواعد لW3C المسؤولية، العلامات التجارية و 
> استخدام وثيقة.
> 
> 
> -------------------------------------------------------------------------------- 
> 
> 
> استخراج
> أل قواعد محتوى الويب (WCAG(2.0 يحتوي على مجموعة واسعة من التوصية مصممة 
> لجعل محتوى ويب أكثر يسرا. من هذه المبادئ التوجيهية التالية ، يمكنك إنشاء 
> المحتوى الذي هو في متناول أكبر عدد ممكن من الأشخاص المعوقين ، بما في ذلك 
> العمى وضعف الإبصار ، والصمم وفقدان السمع ، والقيود المعرفية والتعلم ، 
> وخفض نطاق الحركة ، من الإعاقة كلمة واحدة ، ضيائية وتوليفات من هذه. 
> الامتثال للمبادئ التوجيهية غالبا ما تجعل محتوى ويب الخاص بك اكثر قابلية 
> للاستخدام لكافة المستخدمين عموما.
> 
> معايير النجاح ل WCAG 2.0 مكتوبة عن البيانات القابلة للقياس التي ليست 
> محددة على التكنولوجيا المستخدمة. وسوف يدل على تلبية معيار النجاح 
> لتكنولوجيات محددة ، ومعلومات عامة عن تفسير لنفس المعايير التي ينبغي 
> تقديمها في وثائق منفصلة. لقراءة مقدمة للمواصفات والعثور على وصلات إلى 
> المعدات التقنية والتدريب على المبادئ التوجيهية WCAG عرض المستند قواعد 
> محتوى الويب (WCAG) نظرة عامة.
> 
> أل WCAG 2.0 هو نسخة محدثة من قواعد محتوى الويب 1.0 [WCAG10]نشرت بوصفها 
> توصية W3C في مايو 1999. على الرغم من أنه من الممكن أن تتفق مع WCAG أو 
> 1.0 WCAG 2.0 (أو كليهما) ، وW3C توصي بأن محتوى جديد ، وتلك التي يتم 
> تحديثها أن أشير إلى WCAG 2.0. W3C وتوصي اللجنة أيضا بأن الأنظمة 
> والقوانين التي تتعلق إمكانية الوصول إلى شبكة الإنترنت أن أشير إلى WCAG 2.0.
> 
> وضع هذا المستند
> يصف هذا المقطع في وضع هذه الوثيقة في وقت النشر ، وغيرها من الوثائق قد 
> يجعله عفا عليها الزمن. يمكن الحصول على قائمة المنشورات W3C الحالية 
> والتنقيح الأخير من هذا التقرير التقني يمكن العثور عليها في الوثيقة W3C 
> التقارير الفنية مؤشر متوفر http://www.w3.org/TR/.
> 
> تتضمن هذه الوثيقة قواعد محتوى الويب (WCAG(2.0 ، توصية W3C من فريق العمل 
> قواعد محتوى الويب.
> 
> هذه الوثيقة وقد استعرض أعضاء W3C ، من قبل مطوري البرمجيات وغيرها من 
> الجماعات W3C والأطراف المهتمة والتي وافقت عليها المدير بوصفها توصية W3C. 
> هذا هو وثيقة ومستقرة والتي يمكن استخدامها كمرجع أو نقلت من وثيقة أخرى. 
> W3C دور في خلق التوصية الأول هو أن ألفت الانتباه إلى مواصفات وتشجيع أكبر 
> عدد من الناس ممكن لوضعها موضع التنفيذ. هذا السلوك ويحسن من وظائف التشغيل 
> البيني للويب
> 
> أل WCAG 2.0 معتمدة من قبل المنظمات غير الوثائق المعيارية المرتبطة بها 
> مثل فهم WCAG 2.0 و تقنيات لWCAG 2.0. على الرغم من أن هذه الوثائق لا تملك 
> صفة رسمية في حوزة WCAG 2.0 ، ويوفر معلومات هامة لفهم وتطبيق WCAG.
> 
> يطلب الفريق العامل أن يقدم أية تعليقات أخرى باستخدام نموذج على الانترنت 
> للحصول على تعليقات. إذا لم يكن ذلك ممكنا ، ويمكن إرسال التعليقات إلى 
> public-comments-wcag20@w3.org. أل محفوظات قائمة على الجمهور للتعليق هي 
> متاحة للجميع. التعليقات التي وردت بشأن التوصية WCAG 2.0 لا تنطوي على 
> تغييرات في هذه النسخة من المبادئ التوجيهية ، ولكن يمكن التحكم في خطأ 
> مطبعي أو في المستقبل إصدارات WCAG. الفريق العامل ليس لديها خطط لتقديم 
> الردود الرسمية على تعليقات. المحفوظات مناقشة قائمة WCAG الفريق العامل 
> وتتوفر للجمهور ، والعمل في المستقبل التي يضطلع بها الفريق العامل قد 
> تناول التعليقات التي وردت في هذه الوثيقة.
> 
> هذه الوثيقة قد أنتج كجزء من W3C مبادرة إمكانية الوصول إلى شبكة الإنترنت 
> (وي). أهداف العمل WCAG وتناقش في بيان رسمي للفريق العامل WCAG. والعامل 
> WCAG هو جزء من وي النشاط الفني.
> 
> وكانت هذه الوثيقة التي تنتجها المجموعة العاملة في الامتثال W3C نظام 
> براءات الاختراع من 5 فبراير 2004. وتحتفظ W3C القائمة العامة لجميع 
> المعلومات المتعلقة بالبراءات نجح في العلاقة مع نتائج الفريق ، في هذه 
> الصفحة كما يتضمن تعليمات للكشف عن براءة اختراع. ألف شخص يعلم بوجود براءة 
> اختراع ، حيث أنها تعتبر أن هناك الحقوق الحصرية يجب الإفصاح عن المعلومات 
> وفقا ل المادة 6 من النظام الإداري للبراءات W3C.
> 
> 
> -------------------------------------------------------------------------------- 
> 
> 
> جدول المحتويات
>  a.. مقدمة
>    a.. هيكل WCAG 2.0
>    b.. وثائق الدعم WCAG 2.0
>    c.. شروط هامة في WCAG 2.0
>  b.. مبادئ توجيهية WCAG 2.0
>    a.. 1 للإدراك
>      a.. 1.1 توفير بدائل عن أي نص غير مضمون النص بحيث أنه يمكن معالجته 
> وتحويله إلى أشكال أخرى يمكن استخدامها وفقا لاحتياجات المستخدمين ، مثل 
> الطباعة الكبيرة ، وطريقة برايل ، والكلام ، والرموز ، أو بلغة أبسط.
>      b.. 1.2 توفير بدائل لأنواع وسائل الإعلام في الوقت المناسب.
>      c.. 1.3 خلق المحتوى الذي يمكن ان تكون ممثلة في طرق مختلفة (على سبيل 
> المثال ، مع بساطة التصميم) دون فقدان المعلومات أو الهيكل.
>      d.. 1.4 تجعل من السهل بالنسبة للمستخدمين بمشاهدة والاستماع الى 
> المضمون ، والفصل بين طبقات الأمامية والخلفية.
>    b.. 2 استخدم
>      a.. 2.1 جعل جميع الميزات المتاحة بما في ذلك لوحة المفاتيح.
>      b.. 2.2 توفر للمستخدمين وقتا كافيا لقراءة واستخدام المحتوى.
>      c.. 2.3 لا لتطوير المحتوى الذي يمكن أن يسبب النوبات.
>      d.. 2.4 توفير قدرات دعم المستعمل للتنقل ، والعثور على المحتوى 
> وتحديد موقفها.
>    c.. 3 أن تكون مفهومة
>      a.. 3.1 يجعل النص مقروء ومفهوم.
>      b.. 3.2 إنشاء صفحات الويب التي تظهر وتعمل بطريقة يمكن التنبؤ بها.
>      c.. 3.3 يساعد المستخدمين على تجنب الهفوات والاخطاء لتسهيل عليهم في 
> أية تصحيحات.
>    d.. 4 قوي
>      a.. 4.1 ضمان أقصى قدر من التوافق مع وكلاء الحالية والمستقبلية 
> للمستخدم ، بما في ذلك التكنولوجيات المساعدة.
>  c.. مطاوعة
>    a.. متطلبات التوافق
>    b.. إعلان المطابقة (اختياري)
>    c.. بيان الامتثال الجزئي -- الطرف الثالث المحتوى
>    d.. إعلان المطابقة -- اللغة
> التذييلات
>  a.. التذييل ألف : مسرد (التشريعات)
>  b.. التذييل باء : الاعترافات
>  c.. التذييل جيم : المراجع
> 
> -------------------------------------------------------------------------------- 
> 
> 
> مقدمة
> هذا القسم المعلومات.
> 
> أل قواعد محتوى الويب (WCAG(2.0 تحديد كيفية جعل محتوى ويب في متناول 
> المعوقين. سهولة الوصول إليها ينطوي على مجموعة واسعة من الإعاقة ، بما في 
> ذلك البصرية والسمعية الكلام ، والمادية ، والمعرفية ، واللغوية ، والتعلم 
> والإعاقات العصبية. على الرغم من أن هذه المبادئ التوجيهية تغطي طائفة 
> واسعة من الاحتياجات ، وغير قادرة على تلبية احتياجات الناس مع جميع أنواع 
> ومستويات ومجموعات من المعوقين. هذه المبادئ التوجيهية أيضا جعل محتوى ويب 
> التي يمكن استخدامها بسهولة أكبر من كبار السن مع قدراتهم المتغيرة بسبب 
> الشيخوخة وتحسين قابليتها للاستخدام في كثير من الأحيان لكافة المستخدمين 
> عموما.
> 
> أل WCAG 2.0 تم تطويرها بعد W3C عملية بالتعاون مع المنظمات والأفراد في 
> أنحاء العالم ، وذلك بهدف توفير معيار مشترك لإمكانية الوصول إلى شبكة 
> المحتوى التي تلبي الاحتياجات الدولية من الأفراد والمنظمات والحكومات. أل 
> WCAG 2.0 تم إنشاؤها على أساس WCAG 1.0 [WCAG10] ويقصد بها أن تطبق على 
> نطاق واسع لتكنولوجيا الويب المختلفة في الحاضر والمستقبل ، وتكون قابلة 
> للتحقق مع مجموعة من الاختبارات والتقييم الإنسان الآلي. لمقدمة ل WCAGانظر 
> الوثيقة قواعد محتوى الويب (WCAG) نظرة عامة.
> 
> الوصول ويب لا يتوقف فقط على محتوى يمكن الوصول إليها ولكن أيضا لسهولة 
> الوصول إليها من متصفحات الويب وبرامج أخرى للمستخدم. حتى أدوات التطوير 
> دورا هاما في إمكانية الوصول إلى الإنترنت للحصول على نظرة عامة عن كيفية 
> عمل هذه المكونات معا ويب التنمية والتفاعل ، وهذه الوثائق متاحة :
> 
>  a.. أساسي من مكونات ويب سهولة
> 
>  b.. دليل المبادئ التوجيهية للعامل سهولة (UAAG) نظرة عامة
> 
>  c.. تأليف أداة التوجيهية سهولة (ATAG) نظرة عامة
> 
> هيكل WCAG 2.0
> الأفراد والمنظمات التي تستخدم WCAG يمكن أن تكون متنوعة جدا وتشمل ويب 
> مصممين ومطوري البرامج والمشرعين والشركات والمعلمين والطلاب. لتلبية 
> الاحتياجات المتنوعة لهذا العام غير المتجانسة ، ويقدم هيكل محتوى يتضمن 
> المبادئ العالمية مبادئ توجيهية عامة معايير النجاح يمكن التحقق منها ، 
> ومجموعة غنية من التقنيات الفنية وأوصت كافيةكذلك وثائق من الأخطاء الشائعة 
> مع الأمثلة ، وصلات إلى الموارد ورمز.
> 
>  a.. المبادئ -- في المستوى العلوي ، يتم تعريف المبادئ الأربعة التي تشكل 
> الركائز على إمكانية الوصول إلى شبكة : محسوسة وقابلة للاستخدام ومفهومة 
> وقوية. انظر أيضا ورقة فهم المبادئ الأربعة من سهولة.
> 
>  b.. مبادئ توجيهية -- استنادا الى المبادئ الأربعة اشتقاق المبادئ 
> التوجيهية. المبادئ التوجيهية لتوفير 12 الأهداف الأساسية التي قام عليها 
> الكتاب وينبغي العمل على جعل المضمون أكثر الوصول إلى المستخدمين ذوي 
> الإعاقات المختلفة. المبادئ التوجيهية ليست قابلة للتحقق ، ولكن الكتاب 
> توفير الإطار والأهداف العامة لفهم معايير النجاح وتطبيق أفضل التقنيات.
> 
>  c.. معايير النجاح -- بالنسبة لكل التوجيهي ، وتقدم معايير النجاح يمكن 
> التحقق منها للاستخدام WCAG2.0 الاختبارات من حيث متطلبات الامتثال وهناك 
> حاجة ، مثل مواصفات التصميم ، والمشتريات ، والتنظيمية ، والاتفاقات 
> التعاقدية. من أجل تلبية احتياجات مختلف الفئات والحالات ، ويحدد ثلاثة 
> مستويات المطابقة : والحد الأدنى () ، وألف ألف أأأ (أعلى). مزيد من 
> المعلومات حول مستويات WCAG يمكن العثور عليها في الوثيقة فهم مستويات مطابقة.
> 
>  d.. التقنية الكافية ، وأوصت -- بالنسبة لكل المبدأ التوجيهي و معيار 
> النجاح في الوثيقة WCAG 2.0 في حد ذاته ، والفريق العامل كذلك وثقت سلسلة 
> من تقنيات. التقنيات هي برامج إعلامية وتنقسم إلى قسمين : يكفي لتلبية 
> معيار النجاح أوصت. الأساليب الموصى بها يتجاوز ما هو مطلوب من قبل كل فرد 
> معيارا للنجاح ، وتسمح للمؤلفين للامتثال للمبادئ التوجيهية إلى مستوى 
> أعلى. بعض التقنيات التي تهدف إلى المسائل المتعلقة بإمكانية الوصول التي 
> لا تشملها معايير النجاح يمكن التحقق منها. يوجد فيها ما يعرف ، والأخطاء 
> الشائعة ، فهي موثقة. انظر أيضا كافية والاستشارية في فهم تقنيات WCAG 2.0.
> 
> كل هذه المستويات المرجعية (المبادئ والخطوط التوجيهية ، ومعايير للنجاح ، 
> والفنية الكافية ، وأوصت) يعملون معا لتقديم التوجيه حول كيفية جعل محتوى 
> أكثر يسرا. الكتاب مدعوون للتعرف وتطبيق جميع الطبقات التي تكون قادرة على 
> إدارتها ، بما في ذلك التقنيات الموصى بها من أجل التصدي بشكل أفضل 
> لاحتياجات أوسع نطاق ممكن من المستخدمين.
> 
> نحن نعلم ان هذا يتوافق مع محتوى أعلى مستوى (أأأ) لن تكون في متناول جميع 
> الأفراد الذين يعانون من أي نوع ، والرتبة ، أو مزيج من الإعاقة ، وخاصة في 
> مجالات اللغة والتعلم المعرفي. الكتاب بالتالي فهي مدعوة إلى النظر في 
> مجموعة كاملة من التقنيات ، بما في ذلك التقنيات الموصى بها ، والاطلاع على 
> أهم المصادر الموثوقة بشأن أفضل الممارسات الحالية لضمان أن محتوى ويب يمكن 
> الوصول إليها ، حيثما كان ذلك ممكنا ، لهذا كله المجتمع. أنا التعريف يمكن 
> أن تساعد المستخدمين على العثور على محتوى معين لاحتياجاتك.
> 
> وثائق الدعم WCAG 2.0
> الوثيقة WCAG 2.0 تم تصميمه لتلبية احتياجات أولئك الذين في حاجة إلى معيار 
> ثابت التقنية التي يمكن أن تشير إلى الأول. وثائق أخرى ، حددت وسائل 
> الإعلام ، وتستند هذه الوثيقة WCAG 2.0 لقد وغيرها من الأهداف الهامة ، مثل 
> القدرة على أن تستكمل لوصف كيفية WCAG يمكن تطبيقها مع التقنيات الجديدة. 
> الوثائق الداعمة وتشمل :
> 
>  1.. كيفية تلبية WCAG 2.0 (لقاء WCAG 2.0) -- اعلن تخصيص إشارة سريعة ل 
> WCAG2.0 يتضمن كافة المبادئ التوجيهية ، ومعايير النجاح وتقنيات للمطورين 
> لاستخدامها خلال تطوير وتقييم محتوى ويب
> 
>  2.. فهم WCAG 2.0 (تفاهم WCAG 2.0) -- دليل لفهم وتطبيق WCAG 2.0. في 
> WCAG2.0 تتوفر وثيقة قصيرة من "التفاهم" لكل التوجيهي ومعايير النجاح ، 
> وكذلك القضايا الرئيسية.
> 
>  3.. تقنيات لWCAG 2.0 (تقنيات ل WCAG 2.0) -- مجموعة من التقنيات والأخطاء 
> الشائعة ، كل في وثيقة منفصلة يتضمن وصفا ، وأمثلة ، والترميز والاختبار.
> 
>  4.. وثائق WCAG 2.0 (الوثيقة WCAG 2.0) -- رسم تخطيطي ووصف الوثائق 
> التقنية وكيف تتصل ببعضها البعض.
> 
> الاطلاع على الوثيقة قواعد محتوى الويب (WCAG) نظرة عامة (نظرة عامة قواعد 
> محتوى الويب(للحصول على وصف للمواد الدعم WCAG 2.0 الموارد بما في ذلك 
> التدريب على WCAG 2.0. موارد إضافية تغطي مواضيع مثل حالة قطاع الأعمال 
> للوصول إلى الإنترنت ، لتنفيذ المشروع لتحسين الوصول للمواقع وقواعد لتيسير 
> الوصول الى مدرجة في وي الموارد.
> 
> شروط هامة في WCAG 2.0
> أل WCAG 2.0 يحتوي على ثلاثة شروط المهمة التي المعنى لم يتغير مقارنة مع 
> تلك التي تقدمها WCAG 1.0. كل واحد من هذه الشروط هو موضح أدناه في الموجز 
> وتعريفها على نحو أكمل في المسرد.
> 
>  صفحة الويب
>  ومن المهم أن نلاحظ أنه في هذا المعيار ، فإن مصطلح "صفحة الويب"ويشمل 
> أكثر بكثير من مجرد صفحات أتش تي أم أل ثابت ، كما يشير أيضا إلى صفحات ويب 
> ديناميكية بشكل متزايد على شبكة الإنترنت ، بما في ذلك" صفحات "المجتمعات 
> التي هي افتراضية تفاعلية ، فعلى سبيل المثال ، قد يكون مصطلح" صفحة ويب 
> "يمكن أن تستخدم أيضا لتصنيف تجربة غامرة والتفاعلية وكأنها فيلم ، تتاح 
> لاوري واحدة. للحصول على مزيد من المعلومات انظر الورقة فهم "صفحة ويب" 
> (التفاهم "صفحة ويب").
> 
>  برمجيا العزم
>  معايير النجاح عدة تتطلب محتوى (أو جوانب معينة من المحتوى) يمكن أن يكون 
> "برمجيا العزم. 'وهذا يعني أن محتوى يتم تسليمها في مثل هذه الطريقة التي 
> تحركات عاجلةبما في ذلك أفرقة التقييمويمكن استخراج هذه المعلومات لتزويد 
> المستخدمين بطرق مختلفة. لمزيد من المعلومات راجع المقطع فهم برمجيا 
> وتصميما (التفاهم "برمجيا العزم").
> 
>  متوافق مع سهولة الوصول إليها
>  استخدام التكنولوجيا في "متوافق مع سهولة الوصول إليها" يعني أنه يعمل مع 
> التكنولوجيات المساعدة (في) وسهولة الوصول إليها الميزات التي تقدمها أنظمة 
> التشغيل ، برامج التصفح وبرامج أخرى للمستخدم. يمكننا دعم قدرات تقنية 
> لتلبية معايير النجاح WCAG 2.0 إلا إذا استخدمت في متوافق مع سهولة الوصول 
> إليها. ويمكن أن قدرات تكنولوجيا يمكن استخدامها في غير متوافق (على سبيل 
> المثال ، لا يمكن أن تعمل مع التكنولوجيات المساعدة ، الخ.) حتى أنه يأتي 
> في اتصال مع الحاجة لتتماشى مع أي معيار للنجاح (على سبيل المثال ، عندما 
> المعلومات نفسها وظيفة يتوفر أيضا في المتناول).
> 
>  تعريف "متوافق مع سهولة الوصول إليها" هو منصوص عليه في المادة التذييل 
> ألف : مسرد هذه المبادئ التوجيهية. لمزيد من المعلومات ، انظر الوثيقة فهم 
> دعم سهولة (تفهم "متوافق مع سهولة الوصول إليها).
> 
> مبادئ توجيهية WCAG 2.0
> هذا القسم التشريعات.
> 
> المبدأ 1 : استقبل -- تكنولوجيا المعلومات ومكونات واجهة المستخدم التي 
> ينبغي تقديمها للمستخدمين حتى يتمكنوا من أن ينظر إليها.
> خط القيادة الفاحص 1.1 نص البدائل : توفير بدائل عن أي نص غير مضمون النص 
> بحيث يمكن تحويلها إلى أشكال يمكن استخدامها وفقا لاحتياجات المستخدمين مثل 
> الطباعة الطباعة الكبيرة ، وطريقة برايل ، والكلام ، والرموز ، أو بلغة أبسط.
> فهم خط القيادة الفاحص 1.1
> 
> 1.1.1 غير مضمون النص : الكل نص غير مضمون تقديم للمستخدم لديها 'نص بديل 
> ما يعادلها ، التي تخدم نفس الغرض ، باستثناء الحالات التالية (المستوى ألف) :
> 
>  a.. ضوابط ، الإدخال : إذا كان النص غير مضمون هو السيطرة أو يقبل إدخال 
> المستخدم ، ثم قد اسم يصف هدفه. (يرجى الرجوع إلى المبدأ التوجيهي 4.1 
> لتلبية الاحتياجات الإضافية المطلوبة لضوابط والمحتوى الذي يقبل إدخال 
> المستخدم من المستخدم).
> 
>  b.. توقيت أنواع وسائل الإعلام : إذا كان النص غير مضمون هو نوع من وسائل 
> الاعلام في الوقت المناسب ، ثم البدائل النص ما لا يقل عن تقديم إثبات 
> الهوية وصفيا غير مضمون النص. (يرجى الرجوع إلى دليل الانترنت 1.2 لمتطلبات 
> إضافية لأنواع وسائل الإعلام).
> 
>  c.. اختبار : إذا كان النص غير مضمون هو اختبار أو ممارسة يمكن أن تكون 
> غير صالحة اذا قدمت كما هو النص، ثم ما لا يقل عن تقدم وصفا بديلا نصية 
> تحديد غير مضمون النص.
> 
>  d.. الخبرة : إذا كان النص غير مضمون والغرض الرئيسي من إنشاء محددة 
> التجربة الحسية، ثم ما لا يقل عن تقدم وصفا بديلا نصية تحديد غير مضمون النص.
> 
>  e.. كلمة التحقق: إذا كان الغرض من غير مضمون النص هو للتأكد من أن 
> المحتوى هو استخدامها من جانب شخص وليس جهاز كمبيوتر ، ثم فإنه سيتم توفير 
> بدائل النص أن تحديد ووصف الغرض من غير مضمون النص ، والأشكال البديلة 
> للكلمة التحقق باستخدام أساليب الإخراج أنواع مختلفة من التصورات الحسية من 
> أجل تلبية مجموعة متنوعة من الإعاقة.
> 
>  f.. الزينة وتنسيقها ، والمحتوى غير مرئية إذا كان النص غير مضمون مجرد 
> ديكور فقط، يستخدم فقط لتنسيق البصرية ، أو إذا لم تقدم للمستخدمين ، ومن 
> ثم تنفيذها بطريقة أن يتجاوز عن طريق التكنولوجيا المساعدة.
> 
> 1.1.1 كيفية تطبيق | فهم 1.1.1
> 
> المبدأ التوجيهي 1.2 أنواع من أجهزة ضبط وسائل الإعلام : توفير بدائل 
> لأنواع وسائل الإعلام في الوقت المناسب.
> فهم الدليل على الانترنت 1.2
> 
> 1.2.1 فقط الصوت والفيديو فقط (بشكل مسبق) لأنواع وسائل الإعلام مسبق من 
> صوت فقط و الفيديو فقطما لم تكن هذه ليست من نوع وسائل الإعلام البديلة 
> لمضمون النص وصفت بشكل واضح على هذا النحو ، نشعر بالارتياح في النقاط 
> التالية : (المستوى ألف)
> 
>  a.. صوتي مسجل مسبقا فقط : ويوفر 'بديلة لنوع من وسائل الاعلام في الوقت 
> المناسب تعادل لديها معلومات عن الصوت بشكل مسبق فقط المحتوى.
> 
>  b.. فقط المسجلة مسبقا على شريط فيديو : أنها توفر بديلا لنوع من وسائل 
> الإعلام أو مسار توقيتها الصوت الذي يقدم معلومات مماثلة عن الفيديو بشكل 
> مسبق فقط المحتوى.
> 
> 1.2.1 كيفية تطبيق | فهم 1.2.1
> 
> ترجمات 1.2.2 (بشكل مسبق)بالنسبة لجميع المحتويات الصوت موجودة في أنواع 
> وسائل الإعلام مسبق الموردة ترجمات أنواع شكل تزامن وسائل الاعلامإلا عندما 
> هذه الأنواع من وسائل الاعلام هي نصوص بديلة وصفت بشكل واضح على هذا 
> النحو.) أ (المستوى
> 
> 1.2.2 كيفية تطبيق | فهم 1.2.2
> 
> 1.2.3 أغاني الوصف أو نوع من وسائل الإعلام البديلة (الكاسيت) : وقال 
> 'أنواع وسائل الإعلام البديلة في الوقت المناسب أو وصف الصوت للمحتوى 
> الفيديو مسبق يتم توفير أنواع تزامن وسائل الاعلامإلا عندما يكون نوع وسائل 
> الاعلام هو نوع من وسائل الإعلام البديلة لمضمون النص هو واضح وصفت على هذا 
> النحو. (المستوى ألف)
> 
> 1.2.3 كيفية تطبيق | فهم 1.2.3
> 
> 1.2.4 الترجمة (الوقت الحقيقي) :أنا ترجمات وتقدم لجميع المحتويات الصوت 
> الحقيقي أنواع شكل تزامن وسائل الاعلام. (المستوى ألف)
> 
> 1.2.4 كيفية تطبيق | فهم 1.2.4
> 
> 1.2.5 وصف أغنية (الكاسيت) : أ وصف الصوت يتم توفيرها لجميع المحتويات 
> الفيديو مسبق أنواع شكل تزامن وسائل الاعلام. (المستوى ألف)
> 
> 1.2.5 كيفية تطبيق | فهم 1.2.5
> 
> 1.2.6 لغة الإشارة (preregistered) : من خلال لغة الإشارة توفر الترجمة 
> الفورية لجميع المحتويات الصوت مسبق أنواع شكل تزامن وسائل الاعلام. 
> (المستوى أأأ)
> 
> 1.2.6 كيفية تطبيق | فهم 1.2.6
> 
> 1.2.7 أغاني وصف الموسعة (بشكل مسبق) بالنسبة لجميع المحتويات الفيديو 
> مسبقإذا فواصل الرئيسي في الصوت هي قصيرة جدا للسماح وصف الصوت لإيصال 
> المعنى من شريط الفيديو ، وتقدم ل مدد وصف الصوت أنواع شكل تزامن وسائل 
> الاعلام. (المستوى أأأ)
> 
> 1.2.7 كيفية تطبيق | فهم 1.2.7
> 
> 1.2.8 نوع من وسائل الإعلام البديلة (الكاسيت) : وقال 'أنواع وسائل الإعلام 
> البديلة في الوقت المناسب يتم توفيرها لجميع المحتويات مسبق أنواع تزامن 
> وسائل الاعلام وبالنسبة لجميع أنواع وسائل الاعلام بشكل مسبق الفيديو فقط. 
> (المستوى أأأ)
> 
> 1.2.8 كيفية تطبيق | فهم 1.2.8
> 
> 1.2.9 صوت فقط (الوقت الحقيقي) : توفر 'أنواع وسائل الإعلام البديلة في 
> الوقت المناسب أن يقدم معلومات مماثلة عن محتويات صوت فقط الحقيقي. 
> (المستوى أأأ)
> 
> 1.2.9 كيفية تطبيق | فهم 1.2.9
> 
> المبدأ التوجيهي 1.3 قابل للتعديل : إنشاء المحتويات التي يمكن أن تكون 
> ممثلة في طرق مختلفة (على سبيل المثال ، مع بساطة التصميم) دون فقدان 
> المعلومات أو الهيكل.
> فهم المبدأ التوجيهي 1.3
> 
> 1.3.1 الإعلام والعلاقات المتبادلة : المعلومات ، إطار عمل و إرتباطات 
> أحالها العرض يكون برمجيا العزم أو تتوفر عبر النص. (المستوى ألف)
> 
> 1.3.1 كيفية تطبيق | فهم 1.3.1
> 
> 1.3.2 تسلسل هامة : عندما التسلسل الذي يؤثر على محتوى ويرد معناه ، و 
> التسلسل الصحيح للقراءة يكون برمجيا العزم. (المستوى ألف)
> 
> 1.3.2 كيفية تطبيق | فهم 1.3.2
> 
> 1.3.3 الخصائص الحسية :تعليمات لفهم وتعمل على محتويات ينبغي ألا تقوم فقط 
> على الخصائص الحسية من المكونات مثل الشكل والحجم والموقع البصرية ، أو 
> التوجه السليم. (المستوى ألف)
> 
> نلاحظ لتلبية الاحتياجات المتعلقة اللون ، إشارة إلى المبدأ التوجيهي 1.4.
> 
> 1.3.3 كيفية تطبيق | فهم 1.3.3
> 
> المبدأ التوجيهي 1.4 تمييزها : جعل من السهل بالنسبة للمستخدمين بمشاهدة 
> والاستماع الى المضمون ، وفصل محتويات في المقدمة من الخلفية.
> فهم المبدأ التوجيهي 1.4
> 
> 1.4.1 استخدام اللون :وينبغي ألا تستخدم اللون باعتباره السبيل الوحيد 
> لتمثيل المعلومات المرئية ، وإجراءات الدولة ، ونسأل الأسئلة ، أو بوصفه 
> عنصرا من عناصر التمييز البصري. (المستوى ألف)
> 
> نلاحظ هذا المعيار للنجاح هو محدد لمفهوم اللون. ثمة أشكال أخرى من التصور 
> موجودة في المبدأ التوجيهي 1.3بما في ذلك الوصول البرمجي إلى اللون عرض 
> ترميز والبصرية الأخرى.
> 
> 1.4.1 كيفية تطبيق | فهم 1.4.1
> 
> 1.4.2 التحكم في الصوت : إذا كان محتوى الصوت داخل صفحة ويب يتم تلقائيا 
> اعتماد لاكثر من ثلاث ثوان هو ضروري لتوفير ميزات إلى وقفة أو وقف ، أو 
> التي يجب أن توفر وسيلة للتحكم في الصوت ، والتي هي مستقلة عن نظام التحكم 
> في الافتراضي. (المستوى ألف)
> 
> نلاحظلأن أي محتوى لا تفي بهذا المعيار نجاح يمكن أن تتداخل مع قدرة 
> المستخدم على الاستفادة من صفحة كاملة ، كامل محتويات صفحة الويب (سواء كان 
> أو لم تستخدم لتلبية معايير النجاح الأخرى) يجب أن تلبي هذا المعيار 
> للنجاح. تشاور 5 مطابقة الشروط : عدم التدخل.
> 
> 1.4.2 كيفية تطبيق | فهم 1.4.2
> 
> 1.4.3 على النقيض من (الدنيا) : 1.4.3 التمثيل البصري من النص و الصور التي 
> تحتوي على النص يملك نسبة التباين الأقل 4.5:1 ، ما عدا في الحالات التالية 
> : (المستوى ألف)
> 
>  a.. نص بحجم كبير : نص بحجم كبير تحتوي على النصوص والصور يجب أن يكون 
> النقيض من نسبة عالية من ما لا يقل عن 3:1 ؛
> 
>  b.. النص ليس من الضروري : النص أو الصور التي تحتوي على نص التي هي جزء 
> من الخاملة مكونات واجهة مستخدمالتي هي زخرفة نقيةغير مرئي لأحد ، أو التي 
> هي جزء من الصور التي تحتوي على المحتوى المرئي أكثر أهمية ، ليس لديهم شرط 
> على النقيض.
> 
>  c.. الشعارات : والنص الذي هو جزء من شعار أو علامة تجارية لا يوجد لديه 
> الحد الأدنى من النقيض.
> 
> 1.4.3 كيفية تطبيق | فهم 1.4.3
> 
> 1.4.4 تغيير حجم النص : أل النص، باستثناء ترجمات و الصور التي تحتوي على 
> النصيمكن زيادتها الى 200 في المئة من دون مساعدة أفرقة التقييم ودون فقدان 
> للمحتوى والوظائف. (المستوى ألف)
> 
> 1.4.4 كيفية تطبيق | فهم 1.4.4
> 
> 1.4.5 صور النص : إذا كانت التكنولوجيا المستخدمة يسمح للإدارة التمثيل 
> البصري للمحتوى ، النص ويستخدم لنقل المعلومات والصور بدلا من النص ، 
> باستثناء الحالات التالية : (المستوى ألف)
> 
>  a.. تخصيص صورة من نص يمكن أن يكون بصريا مخصصة لتلبية احتياجات المستخدم ؛
> 
>  b.. ضروري وتمثيل خاص في النص ضروري لنوع المعلومات التي نقلها.
> 
> نلاحظ تسجيلات (النص الذي هو جزء من شعار أو اسم العلامة التجارية) يعتبر 
> عنصرا أساسيا.
> 
> 1.4.5 كيفية تطبيق | فهم 1.4.5
> 
> 1.4.6 التباين (متقدم) : التمثيل البصري من النص و الصور التي تحتوي على 
> النص يملك نسبة التباين ما لا يقل عن 7:1 ، ما عدا في الحالات التالية : 
> (المستوى أأأ)
> 
>  a.. نص بحجم كبير : نص بحجم كبير تحتوي على النصوص والصور يجب أن يكون 
> النقيض من نسبة عالية من ما لا يقل عن 4.5:1 ؛
> 
>  b.. النص ليس من الضروري : النص أو الصور التي تحتوي على النص هي الأجزاء 
> التي تكون خاملة مكونات واجهة مستخدمالتي هي زخرفة نقيةغير مرئي لأحد ، أو 
> التي هي جزء من الصور التي تحتوي على المحتوى المرئي أكثر أهمية ، ليس 
> لديهم شرط على النقيض.
> 
>  c.. الشعارات : والنص الذي هو جزء من شعار أو علامة تجارية لا يوجد لديه 
> الحد الأدنى من النقيض.
> 
> 1.4.6 كيفية تطبيق | فهم 1.4.6
> 
> 1.4.7 الضوضاء الخلفية لأسفل أو غير موجود : سياسة المحتوى صوت فقط مسبق أن 
> (1) تحتوي أساسا تحدث في المقدمة (2) لا كلمة التحقق الصوت أو الصوت 
> والشعارات (3) لا يقصد به أن يكون في المقام الأول على النطق espressone 
> الموسيقى والغناء أو الراب ، يجب تطبيق واحد على الأقل من الحالات التالية 
> : (المستوى أأأ)
> 
>  a.. لا خلفية : الصوت لا يحتوي على الأصوات الخلفية.
> 
>  b.. قبالة : ويمكن أن تكون خلفية الصوت المعوقين.
> 
>  c.. 20 ديسيبل:مستوى الضوضاء في الخلفية يجب أن لا يقل عن 20 ديسيبل في ما 
> يتعلق الكلام في المقدمة ، مع استثناء من حين لآخر الأصوات التي تستمر لمدة 
> ثانية أو ثانيتين.
> 
>  نلاحظوفقا لتعريف "ديسيبل" ، فإن صوت الخلفية التي تلبي هذا الشرط حوالي 
> أربع مرات أكثر هدوءا الكلام في المقدمة.
> 
> 1.4.7 كيفية تطبيق | فهم 1.4.7
> 
> 1.4.8 العرض المرئي : لعرض مرئي ل كتل النص، وهناك وضع لتحقيق الأهداف 
> التالية : (المستوى أأأ)
> 
>  1.. ويمكن لونا من النص الألوان الأمامية والخلفية يتم اختياره من قبل 
> المستخدم.
> 
>  2.. عرض لا يتجاوز 80 حرفا أو رموزا (40 اذا CJK).
> 
>  3.. النص ليس له ما يبرره (محاذاة إلى الهامش الأيمن أن يتم في الهامش 
> الأيسر).
> 
>  4.. المسافة بين الأسطر (الرائد) هو واحد على الأقل الفضاء ونصف من هذه 
> الفقرة في حين أن المسافة بين الفقرات ، هو واحد على الأقل ونصف المرة أكبر 
> من all'interlinea.
> 
>  5.. النص يمكن زيادتها الى 200 في المئة من دون دعم التكنولوجيا المساعدة 
> بحيث أنها لا تتطلب منك أن التمرير أفقيا لقراءة سطر من النص نافذة الشاشة 
> الكاملة.
> 
> 1.4.8 كيفية تطبيق | فهم 1.4.8
> 
> 1.4.9 صور من النص (لا توجد استثناءات) : أل الصور التي تحتوي على النص 
> تستخدم فقط ل زخرفة نقية أو حيث عرض خاص النص يكون ضروري لنوع المعلومات 
> التي نقلها. (المستوى أأأ)
> 
> نلاحظ تسجيلات (النص الذي هو جزء من شعار أو اسم العلامة التجارية) يعتبر 
> عنصرا أساسيا.
> 
> 1.4.9 كيفية تطبيق | فهم 1.4.9
> 
> يجب أن المبدأ 2 : استخدام -- ومكونات واجهة المستخدم والملاحة يمكن 
> استخدامها.
> المبدأ التوجيهي 2.1 الوصول لوحة المفاتيح : جعل جميع الوظائف المتاحة عن 
> طريق لوحة المفاتيح.
> فهم الآن أدلة 2.1
> 
> 2.1.1 لوحة المفاتيح : الكل ميزات المحتوى يمكن أن تستخدم من قبل 'واجهة 
> لوحة المفاتيح أوقات محددة دون الحاجة للنقر على حدة ، ما عدا في الحالات 
> التي يكون فيها كلا من الوظائف الأساسية لطلب المدخلات التي تعتمد على 
> الموقع للمستخدم التنقل ، وليس فقط من قبل نقطة الوصول. (المستوى ألف)
> 
> ملاحظة 1 : هذا الاستثناء يشير إلى وظائف أساسية ، وليس على المدخلات 
> التقنية. على سبيل المثال ، باستخدام الكتابة اليدوية لإدخال النص ، أسلوب 
> الإدخال (اليد) يتطلب إدخال هذا يتوقف على مسار الموقع في حين أن وظيفة 
> للصندوق (للنص) لا تتطلب ذلك.
> 
> ملاحظة 2 : هذا لا يمنع ، وينبغي ألا تثني عن استخدام الماوس أو إدخال 
> أساليب الإدخال الأخرى بالإضافة إلى استخدام لوحة المفاتيح.
> 
> 2.1.1 كيفية تطبيق | فهم 2.1.1
> 
> 2.1.2 أي عائق أمام استخدام لوحة المفاتيح : إذا كان التركيز يمكن تحقيقه 
> من خلال واجهة لوحة المفاتيح عنصر على الصفحة ، فإنه يجب أيضا أن تنقل من 
> المكون نفسه مرة أخرى عن طريق واجهة لوحة المفاتيح ، وإذا كان هذا الغرض لم 
> يكن كافيا لاستخدام مفاتيح الأسهم العادية أو التبويب أو استخدام أساليب 
> أخرى لانتاج القياسية ، ل ' يجب أن تكون على علم الأسلوب للإفراج عن 
> التركيز. (المستوى ألف)
> 
> نلاحظ لأن أي محتوى لا تفي بهذا المعيار نجاح يمكن أن تتداخل مع مستخدم 
> الاستفادة من صفحة كاملة ، وجميع محتويات صفحة الويب (التي تستخدم لتلبية 
> معايير النجاح أخرى أم لا) يجب أن تلبي هذه معيارا للنجاح. تشاور 5 مطابقة 
> الشروط : عدم التدخل.
> 
> 2.1.2 كيفية تطبيق | فهم 2.1.2
> 
> 2.1.3 لوحة المفاتيح (أي استثناءات) : الكل ميزات المحتوى يمكن أن تستخدم 
> من قبل 'واجهة لوحة المفاتيح أوقات محددة دون الحاجة لخطوط فردية. (المستوى 
> أأأ)
> 
> 2.1.3 كيفية تطبيق | فهم 2.1.3
> 
> المبدأ التوجيهي 2.2 توافر الوقت الكافي : تزويد المستخدمين وقتا كافيا 
> لقراءة واستخدام المحتوى
> فهم المبدأ التوجيهي 2.2
> 
> 2.2.1 ضبط وقت التنفيذ : لكل توقيت في المحتوى ، واجتمع لديك واحد على 
> الأقل من الحالات التالية : (المستوى ألف)
> 
>  a.. قبالة : مسموح لك لوقف المهلة قبل الوصول إليها ، أو
> 
>  b.. التكيف :مسموح لك لضبط الوقت المحدد قبل ان تصل اليه في نطاق واسع هو 
> أن ما لا يقل عن عشر مرات في مدة الافتراضي ، أو
> 
>  c.. ملحق :المستخدم هو حذر قبل نفاد الوقت ، فإن البيانات ما لا يقل عن 20 
> ثانية لتمديد المهلة من إجراء بسيط (على سبيل المثال ، "اضغط على شريط 
> المسافة) والسماح لتمديد المهلة ل10 مرات على الأقل ؛ أو
> 
>  d.. استثناء لالحقيقي لأحداث الساعة :الحد الزمني هو عنصر رئيسي لهذا 
> الحدث في الوقت الحقيقي (مثل المزادات على الانترنت) ، وأنت لا تستطيع 
> التخلص من هذا القيد ، أو
> 
>  e.. الأساسيات استثناء الوقت المحدد ضروري لهذا النشاط (على سبيل المثال : 
> أ الاختيار في الوقت المناسب) ، وتمديد بالابطال ، أو
> 
>  f.. استثناء من 20 ساعة : الحد الزمني هو أكثر من 20 ساعة.
> 
> نلاحظ معيار نجاح هذا يساعد على ضمان أن يمكن للمستخدمين إكمال أهدافها من 
> دون تغييرات غير متوقعة في مضمون أو السياق التي هي نتيجة لمدة زمنية 
> محددة. وهذا المعيار يجب أن يكون النجاح النظر فيها بالاقتران مع معيار 
> نجاح 3.2.1الذي يضع حدودا والتغييرات في محتوى أو سياق نتيجة لعمل المستخدم.
> 
> 2.2.1 كيفية تطبيق | فهم 2.2.1
> 
> 2.2.2 وقفة ، إيقاف ، إخفاء : في حالات من الرسوم المتحركة ، ومضات، أو 
> التمرير لصناعة السيارات في استكمال المعلومات ، وتلبية جميع النقاط 
> التالية : (المستوى ألف)
> 
>  a.. يتحرك ، وامض ، التمرير :عن أي حركة ، وامض أو تمرير المعلومات التي 
> (1) يبدأ تلقائيا ، (2) تستغرق أكثر من خمس ثوان ، و (3) ويرد في بالتوازي 
> مع المحتويات الأخرى ، هناك آلية لوضع مؤقتا، إيقاف ، أو إخفاء ذلك ما لم 
> يكن للحركة ، وامض أو التمرير هو جزء ضروري العملية ، و
> 
>  b.. التحديث التلقائي :عن أي لصناعة السيارات في استكمال المعلومات التي 
> (1) ويبدأ تلقائيا (2) ويرد في بالتوازي مع المحتويات الأخرى ، هناك آلية 
> للتوقف ، توقف ، أو إخفائه أو التحكم في وتيرة استكمال ما لم 'التحديث 
> التلقائي هو جزء أساسي من هذا النشاط.
> 
> ملاحظة 1 : لتلبية الاحتياجات المتعلقة فلاش وميض المحتوى ، والرجوع إلى 
> المبدأ التوجيهي 2.3.
> 
> ملاحظة 2 : لأن أي محتوى لا تفي بهذا المعيار نجاح يمكن أن تتداخل مع قدرتك 
> على استخدام صفحة كاملة ، كل شيء على صفحة الويب (سواء كانت تستخدم لتلبية 
> معايير النجاح أخرى أم لا) يجب أن تلبي هذه المعيار. تشاور أي شرط الامتثال 
> 5 : عدم التدخل.
> 
> الملاحظة 3 : محتوى تحديثها دوريا من قبل البرنامج الذي هو دفق أو إلى وكيل 
> المستخدم ليست ملزمة للحفاظ على أو تقديم المعلومات التي وردت أو بين وقفة 
> واستئناف العرض ، وهذا قد لا يكون ممكنا من الناحية التقنية ، و في كثير من 
> الحالات التي يمكن أن تكون مضللة.
> 
> الملاحظة 4 : لمرحلة التحميل أو وقوع حادث مماثل أثناء التي يحرم أي تفاعل 
> ، يمكن النظر في الرسوم المتحركة سيكون ضروريا إذا كان التفاعل لا يمكن أن 
> يحدث خلال هذه المرحلة من قبل كافة المستخدمين وإذا كان الافتقار إلى أنها 
> تشير إلى التقدم لا يمكن الخلط بين المستخدمين أو يسبب لهم أعتقد أن هناك 
> انقطاع في التحميل أو لم تكن ناجحة.
> 
> 2.2.2 كيفية تطبيق | فهم 2.2.2
> 
> 2.2.3 لا وقت للإنجاز : توقيتات لا لا غنى عنه لهذا النوع من المحتوى ، 
> باستثناء أنواع تزامن وسائل الاعلام و في الوقت الحقيقي الأحداث. (المستوى 
> أأأ)
> 
> 2.2.3 كيفية تطبيق | فهم 2.2.3
> 
> 2.2.4 التوقفات : انقطاعات يمكن تأجيل أو الغاء من قبل المستخدم ، باستثناء 
> تلك التي تهم 'الطوارئ. (المستوى أأأ)
> 
> 2.2.4 كيفية تطبيق | فهم 2.2.4
> 
> 2.2.5 Reautenticazione :عندما تنتهي الدورة مصادقة ، يجب على المستخدم أن 
> تكون قادرة على مواصلة عملياتها دون فقدان البيانات بعد reautenticato. 
> (المستوى أأأ)
> 
> 2.2.5 كيفية تطبيق | فهم 2.2.5
> 
> المبدأ التوجيهي 2.3 المضبوطات : لا تطوير المحتوى الذي يمكن أن يسبب النوبات.
> فهم المبدأ التوجيهي 2.3
> 
> 2.3.1 ثلاث ومضات أو أدنى من العتبة : أل صفحات الويب لا تحتوي على شيء من 
> ومضات أكثر من ثلاث مرات في الثانية ، أو امض هو أدناه فلاش عتبة عامة 
> والحمراء فلاش العتبة. (المستوى ألف)
> 
> نلاحظ لأن أي محتوى لا تفي بهذا المعيار نجاح يمكن أن تتداخل مع قدرة 
> المستخدم على استخدام صفحة كاملة ، كامل محتويات صفحة الويب (سواء كان أو 
> لم تستخدم لتلبية معايير النجاح الأخرى) يجب أن تلبي هذا المعيار للنجاح. 
> تشاور 5 مطابقة الشروط : عدم التدخل.
> 
> 2.3.1 كيفية تطبيق | فهم 2.3.1
> 
> 2.3.2 ثلاث ومضات : أل صفحات الويب لا تحتوي على أي شيء ومضات لأكثر من 
> ثلاث مرات في الثانية الواحدة. (المستوى أأأ)
> 
> 2.3.2 كيفية تطبيق | فهم 2.3.2
> 
> المبدأ التوجيهي 2.4 التنقل : توفير قدرات دعم المستعمل للتنقل ، والعثور 
> على المحتوى وتحديد موقفها.
> فهم المبدأ التوجيهي 2.4
> 
> 2.4.1 كتل الطفر : يوفر وضع لتخطي حواجز للمحتوى التي تتكرر على عدة صفحات 
> الويب. (المستوى ألف)
> 
> 2.4.1 كيفية تطبيق | فهم 2.4.1
> 
> 2.4.2 عنوان الصفحة : أل صفحات الويب وقد العناوين التي تصف الموضوع أو 
> الغرض. (المستوى ألف)
> 
> 2.4.2 كيفية تطبيق | فهم 2.4.2
> 
> 2.4.3 ترتيب التركيز : إذا صفحة الويب يكون أبحر بالتسلسلومتواليات الملاحة 
> تؤثر على المعنى وتشغيلها ، والأشياء التي يمكن أن تحصل على التركيز استلمت 
> أمرا يحافظ على معنى والعملية. (المستوى ألف)
> 
> 2.4.3 كيفية تطبيق | فهم 2.4.3
> 
> 2.4.4 والغرض من هذا الارتباط (في سياق) : أل الغرض من كل وصلة لا يمكن أن 
> يتقرر إلا من خلال نص وصلة أو وصلة النص جنبا إلى جنب مع محتوى السياقية 
> التي يمكن تحديدها برمجياإلا إذا كان الغرض من هذا الارتباط قد يكون غامضة 
> بالنسبة لمعظم المستخدمين. (المستوى ألف)
> 
> 2.4.4 كيفية تطبيق | فهم 2.4.4
> 
> 2.4.5 وسائط مختلفة : توفير أكثر من وسيلة للتعرف على صفحة الويب في غضون 
> مجموعة من صفحات ويبإلا إذا كانت صفحة ويب هو نتيجة -- أو مرحلة -- أ 
> 'العمل. (المستوى ألف)
> 
> 2.4.5 كيفية تطبيق | فهم 2.4.5
> 
> 2.4.6 عناوين وتسميات : واستخدام رؤوس تسميات لوصف موضوع أو غرض. (المستوى 
> ألف)
> 
> 2.4.6 كيفية تطبيق | فهم 2.4.6
> 
> 2.4.7 التركيز المرئى :أي واجهة مستخدم يستخدم لوحة المفاتيح لديه ميزة حيث 
> يمكنك رؤية مؤشر التشغيلية للتركيز. (المستوى ألف)
> 
> 2.4.7 كيفية تطبيق | فهم 2.4.7
> 
> 2.4.8 المركز : جعل المعلومات متاحة على موقع المستخدم في غضون مجموعة من 
> صفحات ويب. (المستوى أأأ)
> 
> 2.4.8 كيفية تطبيق | فهم 2.4.8
> 
> 2.4.9 والغرض من هذا الارتباط (الارتباط فقط) : إتاحة ميزات لفهم الغرض من 
> وصلات على الرابط الوحيد النص ، إلا إذا كان الغرض من هذا الارتباط قد يكون 
> غامضة بالنسبة لمعظم المستخدمين. (المستوى أأأ)
> 
> 2.4.9 كيفية تطبيق | فهم 2.4.9
> 
> 2.4.10 عناوين القسم : رؤوس القسم وتستخدم لتنظيم المحتوى. (المستوى أأأ)
> 
> ملاحظة 1 : "العنوان" يستخدم بمعناه العام ، ويتضمن العناوين وطرق أخرى 
> لإضافة رأس لأنواع مختلفة من المحتوى.
> 
> ملاحظة 2 : ويغطي هذا المعيار نجاح الفروع داخل النص ، وليس مكونات واجهة 
> مستخدم. مكونات واجهة المستخدم يعاملون معيار نجاح 4.1.2.
> 
> 2.4.10 كيفية تطبيق | فهم 2.4.10
> 
> المبدأ 3 : مفهوم -- معلومات وتشغيل واجهة المستخدم يجب أن تكون مفهومة.
> المبدأ التوجيهي 3.1 المقروءة آليا : اصنع نص مقروء ومفهوم.
> فهم المبدأ التوجيهي 3.1
> 
> 3.1.1 لغة الصفحة : تعيين لغة أي تقصير صفحة الويب يكون برمجيا العزم. 
> (المستوى ألف)
> 
> 3.1.1 كيفية تطبيق | فهم 3.1.1
> 
> 3.1.2 الأطراف في اللغة : أل لغة كل ممر أو جملة في المضمون يمكن أن يكون 
> برمجيا العزم باستثناء أسماء الأعلام ، والمصطلحات الفنية ، والكلمات ، 
> والكلمات في اللغات أو عقوبات غير محددة المدة ، التي أصبحت جزءا لا يتجزأ 
> من لغة النص فورا المنطقة المحيطة بها. (المستوى ألف)
> 
> 3.1.2 كيفية تطبيق | فهم 3.1.2
> 
> 3.1.3 كلمات غير عادية : إتاحة وضع لتحديد تعريفات محددة من الكلمات أو 
> العبارات تستخدم بطريقة غير عادي أو غير مقيدبما في ذلك اصطلاحي و عامية. 
> (المستوى أأأ)
> 
> 3.1.3 كيفية تطبيق | فهم 3.1.3
> 
> 3.1.4 المختصرات : إتاحة وضع تحديد شكل أو توسيع معنى المختصرات. (المستوى 
> أأأ)
> 
> 3.1.4 كيفية تطبيق | فهم 3.1.4
> 
> 3.1.5 مستوى القراءة : عند قراءة النص يتطلب قدرة متقدمة أكثر من الدنيا من 
> التعليم الثانوي بعد إزالة الأسماء والألقاب ، وتوفير محتوى إضافي أو إصدار 
> التي لا تتطلب القدرة على القراءة أكثر تقدما من مستوى التعليم الثانوي 
> الأدنى. (المستوى أأأ)
> 
> 3.1.5 كيفية تطبيق | فهم 3.1.5
> 
> 3.1.6 النطق : إتاحة وضع للتعرف على النطق بكلمات محددة من حيث معنى 
> الكلمات في السياق ، هو غامض من دون علم والنطق. (المستوى أأأ)
> 
> 3.1.6 كيفية تطبيق | فهم 3.1.6
> 
> المبدأ التوجيهي 3.2 نتأمل : إنشاء صفحات ويب التي تظهر وقابلة للتنبؤ بها.
> فهم المبدأ التوجيهي 3.2
> 
> 3.2.1 الرئيسى للشركة : عندما يتلقى أي عنصر التركيز ، لا ينبغي أن تبدأ 
> تلقائيا سياق التحول. (المستوى ألف)
> 
> 3.2.1 كيفية تطبيق | فهم 3.2.1
> 
> 3.2.2 المدخلات : تغيير الإعداد في أي عنصر واجهة المستخدم لا يؤدي تلقائيا 
> السياق المتغيرإلا إذا كان المستخدم قد أبلغ السلوك قبل استخدام عنصر. 
> (المستوى ألف)
> 
> 3.2.2 كيفية تطبيق | فهم 3.2.2
> 
> 3.2.3 الملاحة متماسكة : الملاحة الآليات التي تتكرر على عدة صفحات الويب 
> في غضون مجموعة من صفحات ويبيجب أن تظهر في نفس النظام المطابق في كل مرة 
> كنت أكرر ، ما لم يكن التغيير قد بدأ من قبل مستخدم. (المستوى ألف)
> 
> 3.2.3 كيفية تطبيق | فهم 3.2.3
> 
> 3.2.4 تحديد متسقة : والمكونات التي لديها الوظيفة نفسها ضمن مجموعة من 
> صفحات الويب يتم التعرف بشكل متفرد. (المستوى ألف)
> 
> 3.2.4 كيفية تطبيق | فهم 3.2.4
> 
> 3.2.5 التغييرات بناء على طلبها أنا تبديل السياق فقط هي التي بدأت بناء 
> على طلب المستخدمين ، أو يتوفر آلية لتعطيل هذه التغييرات. (المستوى أأأ)
> 
> 3.2.5 كيفية تطبيق | فهم 3.2.5
> 
> المبدأ التوجيهي 3.3 تعليمات الإدراج : مساعدة المستخدمين على تجنب الأخطاء 
> ، وتسهيل لهم في الإصلاح.
> فهم المبدأ التوجيهي 3.3
> 
> 3.3.1 تحديد الأخطاء : إذا كشف تلقائيا خطأ الإدراج، وعنصر الخطأ في تحديد 
> ووصف من خلال النص. (المستوى ألف)
> 
> 3.3.1 كيفية تطبيق | فهم 3.3.1
> 
> 3.3.2 تسميات أو التعليمات : يوفر تسميات أو عندما يكون المحتوى تعليمات 
> يتطلب إجراءات إدخال المستخدم. (المستوى ألف)
> 
> 3.3.2 كيفية تطبيق | فهم 3.3.2
> 
> 3.3.3 اقتراحات لأخطاء : إذا قمت بتحديد خطأ الإدراج والتي يمكن تصحيحها ، 
> يجب تقديم الاقتراحات لك ، ما لم يكن هذا من شأنه أن يعرض للخطر أمن أو 
> الغرض من هذا المحتوى. (المستوى ألف)
> 
> 3.3.3 كيفية تطبيق | فهم 3.3.3
> 
> 3.3.4 خطأ منع (القانونية والمالية والبيانات) : لأجل صفحات الويب تتضمن من 
> القيود القانونية أو مالية أو التشغيل الإدراج أو الحذف ، وإدارة البيانات 
> مستخدم التحكم في نظام الايداع أو الذين يرسلون في استجابات مستخدمي شبكة 
> الإنترنت لاختبار واقتنعت واحد على الأقل من الشروط التالية : (المستوى ألف)
> 
>  1.. معكوسية : إجراءات يمكن الرجوع عنها.
> 
>  2.. السيطرة : البيانات التي تم إدخالها من قبل المستخدم ، ويوفر للمستخدم 
> فرصة لتصحيح أي أخطاء الإدخال.
> 
>  3.. تأكيد : يتوفر ميزات للمراجعة ، وتأكيد وتصحيح المعلومات المقدمة من 
> قبل ارسالهم الى النهائي.
> 
> 3.3.4 كيفية تطبيق | فهم 3.3.4
> 
> 3.3.5 مساعدة : إتاحة مساعدة السياق. (المستوى أأأ)
> 
> 3.3.5 كيفية تطبيق | فهم 3.3.5
> 
> 3.3.6 خطأ منع (جميع) : للجميع صفحات الويب التي تتطلب نقل المعلومات من 
> المستخدم اقتنعت واحد على الأقل من الشروط التالية : (المستوى أأأ)
> 
>  1.. معكوسية : إجراءات يمكن الرجوع عنها.
> 
>  2.. السيطرة : البيانات التي تم إدخالها من قبل المستخدم ، ويوفر للمستخدم 
> فرصة لتصحيح أي أخطاء الإدخال.
> 
>  3.. تأكيد : يتوفر ميزات للمراجعة ، وتأكيد وتصحيح المعلومات المقدمة من 
> قبل ارسالهم الى النهائي.
> 
> 3.3.6 كيفية تطبيق | فهم 3.3.6
> 
> المبدأ 4 : القوي -- المحتوى يجب أن تكون قوية بما يكفي لتفسير موثوق بها 
> من قبل طائفة واسعة من وكلاء المستخدمين ، بما في ذلك التكنولوجيات المساعدة.
> المبدأ التوجيهي 4.1 المتوافقة : لضمان أقصى قدر من التوافق مع وكلاء 
> الحالية والمستقبلية للمستخدم ، بما في ذلك التكنولوجيات المساعدة.
> فهم المبدأ التوجيهي 4.1
> 
> 4.1.1 نحوي التحليل (تحليل) :في محتوى تنفيذها باستخدام لغة ترميزية ، 
> عناصر قد الانفتاح الكامل وإغلاق العلامات هي متداخلة وفقا لسمات معينة لا 
> تحتوي على التكرارات ، وجميع معرفات هي فريدة من نوعها ، إلا إذا كانت 
> المواصفات يسمح باستثناءات. (المستوى ألف)
> 
> نلاحظ العلامة الافتتاحية والختامية التي تفتقر إلى الطابع الأساسي بسبب 
> هيكلها ، وكأنه في عداد المفقودين زاوية إغلاق قوس ، أو علامات الاقتباس 
> التنافر سمة لا يمكن اعتبارها كاملة.
> 
> 4.1.1 كيفية تطبيق | فهم 4.1.1
> 
> 4.1.2 اسم ودور وقيمة التداول : للجميع مكونات واجهة مستخدم (بما في ذلك 
> على سبيل المثال لا الحصر : عناصر النموذج ، وصلات والمكونات التي تولدها 
> مخطوطات) اسم (اسم) و دور (دور) ينبغي أن يكون برمجيا العزم، يجب على الدول 
> ، والخصائص والقيم التي يمكن أن تحدد من قبل المستخدم يمكن يتم تعيين من 
> قبل البرنامجوالإخطارات على تغيير الوضع القائم من هذه العناصر يجب أن تتاح 
> تحركات عاجلةبما في ذلك أفرقة التقييم. (المستوى ألف)
> 
> نلاحظ هذا المعيار للنجاح له أهمية خاصة بالنسبة للويب من الكتاب الذين 
> يصابون أو البرمجة مع لغات البرمجة ، عن عناصر من واجهات المستخدم. على 
> سبيل المثال ، عندما تستخدم وفقا للمواصفات والضوابط القياسية أتش تي أم أل 
> تلبية هذا المعيار.
> 
> 4.1.2 كيفية تطبيق | فهم 4.1.2
> 
> مطاوعة
> هذا القسم التشريعات.
> 
> يسرد هذا المقطع في الاحتياجات مطاوعة إلى WCAG2.0. كما يوفر معلومات عن 
> كيفية تقديم الإعلانات من الامتثال ، وعلى الرغم من أنها تعتبر اختيارية. 
> وأخيرا ، توضح أهمية متوافق مع سهولة الوصول إليها نظرا إلى أن الالتزام لا 
> يمكن تحقيقه إلا عن طريق استخدام تقنيات مختلفة في طريقة انهم يؤيدون 
> الوصول. أل فهم الامتثال يتضمن توضيحات إضافية حول مفهوم التوافق مع سهولة 
> الوصول إليها.
> 
> متطلبات التوافق
> لصفحة ويب يفي WCAG 2.0 ، يجب أن تستوفي جميع الشروط التالية :
> 
> 
> 1. مستوى الامتثال : وينبغي أن أحد المستويات التالية من الامتثال تكون 
> راضية تماما.
> 
>  a.. المستوى ألف : على المستوى ألف (والذي هو الحد الأدنى) ، و صفحة الويب 
> يرضي كل مستوى ومعايير النجاح ، أو يتم توفيرها يتوافق صيغة بديلة.
> 
>  b.. المستوى ألف :للامتثال على ألف ، صفحة ويب يرضي جميع معايير النجاح في 
> المستوى ألف وألف ألف ، أو إذا كنت تقدم صيغة بديلة تتفق مع احمد المستوى.
> 
>  c.. المستوى ااا :للامتثال لااا المستوى ، صفحة ويب يرضي جميع معايير 
> النجاح في المستوى ألف ، وألف ألف المستوى ااا المستوى ، أو إذا كنت تقدم 
> صيغة بديلة تتفق مع مستوى ااا.
> 
> ملاحظة 1 : على الرغم من أن الامتثال يمكن أن يتحقق إلا على المستويات 
> المذكورة أعلاه ، من الكتاب وتشجع على التواصل (بيانهم) أي تقدم نحو تحقيق 
> معايير النجاح المنتمين إلى مستويات أعلى من الامتثال أن يتحقق.
> 
> ملاحظة 2 : فمن المستحسن عدم اشتراط الامتثال للمتطلبات التنظيمية مثل ااا 
> المستوى لمواقع ويب بأكملها ، كما بالنسبة لبعض أنواع المحتوى لا يمكن أن 
> تفي بجميع المعايير ذات الصلة لتحقيق النجاح على المستوى ااا.
> 
> 
> 2. صفحات كاملة : أل مطاوعة (وعلى مستويات الامتثال) ، في اشارة الى كله 
> صفحات الويبو لا يمكن أن يتحقق من خلال استبعاد جزء من الصفحة.
> 
> ملاحظة 1 : من أجل تحديد الامتثال ، وبدائل لبعض محتوى الصفحة التي تعتبر 
> جزءا لا يتجزأ من الصفحة حيث يمكن الحصول عليها مباشرة من الصفحة في السؤال 
> ، مثل وصف واسعة النطاق أو البديلة عرضا لشريط فيديو.
> 
> ملاحظة 2 : والكتاب صفحات الويب التي لا يمكن تحقيق الامتثال بسبب المحتوى 
> الخارجي لا يعملون في البلاغ نفسه قد نظر بيان للامتثال جزئي.
> 
> 
> 3. عمليات كاملة : عندما صفحة الويب هو جزء من سلسلة من الصفحات التي تحتوي 
> على محاولة (على سبيل المثال ، سلسلة من الخطوات التي يتعين الانتهاء من 
> أجل إكمال المهمة) ، كل صفحات الويب المتعلقة به يجب أن يتوافق مع مستوى 
> محدد مسبقا أو أعلى. (الامتثال لمستوى معين ليس من الممكن إذا واحدة من 
> الصفحات في تسلسل لا يتفق مع هذا المستوى ، أو أي أفضل).
> 
> المثال متجر على شبكة الإنترنت يوفر عددا من الصفحات لاختيار وشراء 
> المنتجات. كل الصفحات المنتمين إلى هذه السلسلة ، من البداية إلى النهاية 
> (الدفع) يجب ان تفي حتى أن العملية كلها يمكن اعتبارها مرضية.
> 
> 
> 4. باستخدام التكنولوجيا فقط بطريقة تتفق مع سهولة الوصول إليها : يجب أن 
> يقوم حصرا على الاستخدامات متوافق مع سهولة الوصول إليها من التكنولوجيا 
> يستخدم لتلبية معايير النجاح. أي معلومات أو وظيفة تقدم بطرق غير متوافق مع 
> إمكانية الوصول باللغات متوافقة مع سهولة الوصول إليها. (انظر : فهم 
> التوافق مع سهولة الوصول إليها).
> 
> 
> 5. عدم التدخل : إذا التكنولوجيا وتستخدم في غير دولة -- متوافق مع سهولة 
> الوصول إليهاأو إذا استخدمت بطريقة لا تتفق مع ، يجب ألا تمنع المستخدمين 
> من الوصول إلى باقي الصفحة. علاوة على ذلك ، صفحة الويب ككل لا تزال لتلبية 
> متطلبات الامتثال وفقا لأي واحد من الشروط التالية :
> 
>  1.. عند أي تكنولوجيا الذي يميل يتم تمكين المستخدم في البرنامج ،
> 
>  2.. عند أي التكنولوجيا التي تستند اليها معطل في البرنامج المستخدم ، و
> 
>  3.. عند أي التكنولوجيا التي تستند اليها غير معتمد من قبل مستخدم
> 
> وحتى الآن ، ما يلي معايير النجاح تنطبق على جميع المحتوى على الصفحة ، بما 
> في ذلك المحتوى الذي لا يعتمد على تحقيق الامتثال ، ونظرا لأنه لا يلبي لهم 
> يمكن أن تتداخل مع استخدام هذه الصفحة :
> 
>  a.. 1.4.2 -- التحكم في الصوت،
> 
>  b.. 2.1.2 -- أي عائق أمام استخدام لوحة المفاتيح،
> 
>  c.. 2.3.1 -- ثلاث ومضات أو أدنى من عتبةو
> 
>  d.. 2.2.2 -- وقفة ، إيقاف ، إخفاء.
> 
> نلاحظ إذا كانت صفحة لا (على سبيل المثال صفحة اختبار أو سبيل المثال) ، 
> فإنه لا يمكن أن يدرج في مجال الامتثال ، أو أن تكون جزءا من إعلان المطابقة.
> 
> لمزيد من المعلومات أو أمثلة ، انظر فهم متطلبات الامتثال.
> 
> إعلان المطابقة (اختياري)
> الالتزام يجب أن يشمل فقط أولئك صفحات الويب. في أي حال ، يمكنك إنشاء 
> إعلان الامتثال على صفحة واحدة ، سلسلة من صفحات أو أكثر من صفحات ويب ذات 
> الصلة.
> 
> عناصر إلزامية من إعلان المطابقة
> الإعلانات المطابقة ليس واجبا. الكتاب يمكن أن تتفق مع WCAG2.0 دون الحاجة 
> لتعلن صراحة. ومع ذلك ، عندما يكون من المتوقع أن إعلان المطابقة يجب وتشمل 
> المعلومات التالية :
> 
>  1.. تاريخ الإعلان
> 
>  2.. اسم من المبادئ التوجيهية ، وإصدار أوري "قواعد محتوى الويب 2.0 
> http://www.w3.org/TR/2008/REC-WCAG20-20081211/"
> 
>  3.. مستوى الامتثال راضية : (المستوى ألف ، أو ألف ألف أأأ)
> 
>  4.. وصف موجز لصفحات الويبكما قائمة العنوان الذي يشير إلى بيان ، بما في 
> ذلك أية نطاقات فرعية إدراجها في الإعلان.
> 
>  ملاحظة 1 :صفحات ويب يمكن وصفها مع قائمة أو تعبيرا يصف كل محددات إدراجها 
> في الإعلان.
> 
>  ملاحظة 2 : على شبكة الإنترنت المنتجات التي ليس لديها أوري قبل التثبيت 
> على الزبون على الويب قد تقدم إعلانا بشأن مطابقة المنتج مرة واحدة مثبتة.
> 
>  5.. قائمة تقنيات الويب الذي تستند محتوى.
> 
> نلاحظإذا كنت تستخدم شعار الامتثال ، فإنه يمثل الإعلان ويجب أن تكون 
> مصحوبة العناصر المطلوبة المذكورة أعلاه.
> 
> العناصر الاختيارية من إعلان المطابقة
> بالإضافة إلى العناصر الإلزامية المنصوص عليها في إعلان المطابقة ، فإننا 
> نعتبر استخدام معلومات إضافية من أجل مساعدة المستخدمين. للحصول على 
> معلومات إضافية الموصى بها هي :
> 
>  a.. قائمة معايير النجاح أعلى من المستوى التي تقدمها إعلان المطابقة ، 
> والتي قد استوفيت. وينبغي أن تقدم هذه المعلومات في شكل قابل للاستعمال من 
> قبل المستخدمين ، ويفضل مع الحاسوب والفوقية للقراءة.
> 
>  b.. قائمة تكنولوجيات محددة "لكن استخدامها لا غنى عنه للاستخدام.
> 
>  c.. قائمة عملاء المستخدمين ، بما في ذلك التكنولوجيا المساعدة ، وتستخدم 
> لاختبار محتويات.
> 
>  d.. معلومات إضافية عن أي جهاز أو أكثر من المعايير لتحقيق النجاح ، 
> وقادرة على زيادة مستوى الوصول.
> 
>  e.. وهناك نسخة في الحاسوب الفوقية مقروء إلى قائمة تكنولوجيات محددة 
> الكامنة لاستخدام المحتوى.
> 
>  f.. وهناك نسخة في كمبيوتر للقراءة الإعلان الفوقية المطابقة.
> 
> ملاحظة 1 : الرجوع إلى وتشمل البيانات الامتثال لمزيد من المعلومات ، وعرض 
> بعض الأمثلة من إعلان المطابقة.
> 
> ملاحظة 2 : الرجوع إلى فهم البيانات الوصفية لمزيد من المعلومات حول 
> استخدام البيانات الفوقية في الإعلانات المطابقة.
> 
> بيان الامتثال الجزئي -- الطرف الثالث المحتوى
> ويمكن في بعض الأحيان محتوى صفحات الويب ستضاف في وقت لاحق من واحد 
> الأولية. ومن الأمثلة على ذلك برنامج للبريد الالكتروني ، بلوق ، وهي 
> المادة التي تسمح للمستخدمين لإدراج التعليقات أو التطبيقات التي تلقي 
> تبرعات من المستخدمين. وهناك أمثلة أخرى يمكن أن تكون الصفحة بمثابة بوابة 
> أو موقع الأخبار ، وتتألف من تجمع المحتوى من العديد من المستخدمين ، أو 
> المواقع التي تلقائيا إدراج المحتوى من مصادر مختلفة في أوقات مختلفة ، مثل 
> الاعلانات التي يتم إدخالها بشكل حيوي.
> 
> في هذه الحالات ، لا يمكنك التنبؤ بما سيكون محتوى الصفحات قبل إرسالها. 
> ومن المهم أن نلاحظ أن محتوياتها لا يتم التحقق قد تؤثر على إمكانية الوصول 
> إلى المحتوى وقعت. في هذا الصدد ، يمكنك الاختيار بين حلين :
> 
>  1.. يمكن أن تقدم توضيحا ليتفق على أساس التزامهم بتنفيذ التصويبات. إذا 
> كانت مثل هذه الصفحة يتم فحصها وتصحيحها في غضون يومي عمل (عن طريق إزالة 
> أو تصحيح محتويات غير متوافقة) ، ثم فإنه يمكن تضمينها توضيحا بشأن 
> الامتثال صفحة قائلة انها الامتثال للاستثناء من أخطاء في المساهمات 
> الخارجية ، والتي سيتم ومع ذلك ، أو تصحيحها أو إزالتها في أقرب وقت 
> اعتراضها. إذا لم يكن من الممكن رصد أو تصحيح المضمون لا يمتثل ، ثم قد لا 
> يكون هناك إعلان المطابقة ؛
> 
>  أو
> 
>  2.. يمكن أن يكون بيانا "للامتثال جزئي" مؤكدا ان عدم المطابقة للصفحة ، 
> مشيرا إلى أن الصفحة قد تكون مرضية إذا أزيلت بعض الأجزاء. صيغة هذا البيان 
> قد يكون "هذه الصفحة ليست متوافقة ، ولكن لن تمتثل ل WCAG2.0 في العاشر 
> المستوى إذا كانت الأطراف التي تنشأ من مصادر غير المنضبط تم إزالة (أو 
> مستبعدة). "وعلاوة على ذلك ، وبيان الامتثال الجزئي لم يتم التحقق من 
> محتويات يمكن وصفها
> 
>    1.. ويأتي في مقدم البلاغ عندما لا تملك السيطرة.
> 
>    2.. فإنه يوصف بحيث يمكن للمستخدمين التعرف عليه (على سبيل المثال لا 
> يمكنك أن تقول "جميع الاطراف لا يملكها لنا" ، إلا أنها لم تحدد بشكل واضح 
> على هذا النحو).
> 
> إعلان المطابقة -- اللغة
> نشرت أيار / مايو أن تكون بمثابة بيان للامتثال جزئي بسبب اللغة "عندما 
> تكون الصفحة غير متوافق ، ولكنه سيكون ما اذا كانت هناك الدعم لسهولة 
> الوصول إليها لجميع اللغات المستخدمة في الصفحة. الصيغة لاستخدام ستكون كما 
> يلي : "هذه الصفحة لم يمتثل ، ولكن سيمتثل WCAG 2.0 ، المستوى العاشر ، 
> وإذا كان هناك متوافقة مع سهولة الوصول إليها للغة التالي (أو للغات 
> التالية : "
> 
> التذييل ألف : مسرد
> هذا القسم التشريعات.
> 
>  الاختصار
>  شكل قصيرة لكلمة أو عبارة أو اسم الاختصار حيث لم تصبح جزءا من لغة مشتركة
> 
>  ملاحظة 1 : هذا المصطلح يشمل الاختصارات والمختصرات ، حيث :
> 
>    1.. أل المختصرات هي أشكال اختصار للاسم أو جملة تتكون من الأحرف الأولى 
> للكلمات أو المقاطع الواردة في ذلك اسم أو جملة
> 
>    ملاحظة 1 : ليست محددة في جميع اللغات.
> 
>    المثال 1 : سنكف هو اختصار الفرنسية التي تحتوي على الأحرف الأولى من 
> الشركة الوطنية للسكك الحديدية، والسكك الحديدية الوطنية الفرنسية.
> 
>    مثال 2 : اسبانيا هي مختصر يكستراسينسوري تصور الانجليزية.
> 
>    2.. أل المختصراتالصيغ المختصرة تتكون من الأحرف الأولى أو أجزاء من 
> الكلمات الأخرى (في اسم أو جملة) التي يمكن أن تكون وضوحا كما في كلمة
> 
>    المثال نوا هو اختصار الاستفادة من الولايات المتحدة والمكونة من الأحرف 
> الأولى لل الوطنية للمحيطات والغلاف الجوي.
> 
>  ملاحظة 2 :وقد اعتمدت بعض الشركات على استخدام اختصار لاسم الشركة. في هذه 
> الحالات ، واسم الشركة الجديدة ، يتمثل في جمع هذه الرسائل (على سبيل 
> المثال ، الجمعية المصرية) والكلمة لم تعد تعتبر لفظة.
> 
>  الذي نؤيده (التكنولوجيا)
>  المحتوى امتثال إذا كان هذا التكنولوجيا مغلقا أو غير مدعومة.
> 
>  مساعدة السياقية
>  مساعدة النص الذي يقدم معلومات بشأن الوظيفة التي يجري تنفيذها حاليا
> 
>  نلاحظ علامات واضحة يمكن أن تكون بمثابة السياق مساعدة الحساسة.
> 
>  أنواع وسائل الإعلام البديلة في الوقت المناسب
>  وثيقة تتضمن وصفا دقيقا للنصوص تسلسل الأحداث في الصوت والفيديو ، ويوفر 
> القدرة على تحقيق نفس النتائج على النحو موقت التفاعل
> 
>  نلاحظ وهناك سيناريو تستخدم لخلق أنواع وسائل الإعلام يجتمع مع تزامن هذا 
> التعريف إلا إذا كان من الصحيح أن يمثل بصدق الصيغة النهائية بعد التحرير.
> 
>  نص بديل
>  النص هذا هو برمجيا المقترنة نص غير مضمون أو التي تشير إلى أن النص هو 
> برمجيا المرتبطة غير مضمون النص. والنص الذي يتم برمجيا المرتبطة النص الذي 
> يمكن تحديد موقع برمجيا من قبل المنظمات غير مضمون النص.
> 
>  المثال صورة في التخطيط هو موضح في النص في الفقرة أدناه التخطيط. على 
> المدى القصير النص البديل لهذا الرسم البياني التالي يبين وصفا.
> 
>  نلاحظ لمزيد من المعلومات تشير إلى فهم النص البدائل.
> 
>  غامضة للمستخدمين في العام
>  يمكن أن الهدف لا يمكن تحديدها من قبل الاتصال والمعلومات من كل صفحة على 
> شبكة الإنترنت يتم تقديم المستخدم في وقت واحد مع وصلة (على سبيل المثال ، 
> من شأنه أن القراء غير المعوقين لا نعرف ما من شأنه أن يجعل اتصال حتى يتم 
> تنشيطه)
> 
>  المثال والجوافة كلمة في الجملة التالية "واحدة من أبرز الصادرات 
> والجوافة" هو اختصار. وصلة يمكن أن يؤدي إلى وضع تعريف للالجوافة ورسما 
> بيانيا تتضمن الكمية المصدرة من الجوافة أو صورة لشخص الجوافة الحصاد. حتى 
> الارتباط لم يتم تنشيط ، جميع القراء ليس لديهم قناعات والشخص المعوق ليس 
> حرمانا.
> 
>  أسكي الفن
>  الصورة التي تولدها على تكوين العديد من حروف النص أو رموزا (عادة 
> باستخدام حروف طباعية 95 التي حددها أسكي)
> 
>  الصوت
>  تكنولوجيا استنساخ الصوت
> 
>  نلاحظ الصوت يمكن أن تنشأ حتى توليفها (بما في ذلك تركيب الكلام) ، وسجلت 
> الأصوات من العالم الحقيقي ، أو على حد سواء.
> 
>  كتلة النص
>  أكثر من جملة واحدة من النص
> 
>  تبديل السياق
>  تغييرات هامة في محتوى صفحة الويب وهو ، إذا كان المستخدم من دون ان يدري 
> ، يمكن للمستخدمين تربكها الذين لم يكن لديك وقت واحد من عرض صفحة كاملة
> 
>  وتشمل التغييرات في سياق التغييرات هي :
> 
>    1.. البرنامج المستخدم؛
> 
>    2.. نافذة؛
> 
>    3.. التركيز ؛
> 
>    4.. محتوى ان التغييرات معنى صفحة الويب.
> 
>  نلاحظ وهناك تغيير في المضمون ليست دائما على تغيير السياق. إحداث تغييرات 
> في المضمون ، كما طبق الجانب لتمتد إلى القائمة ديناميكية ، أو السيطرة 
> عليه من خلال الجداول ، لا يعني بالضرورة تغيير السياق ، إلا إذا قمت 
> بتغيير واحدة من النقاط المذكورة أعلاه (التركيز على سبيل المثال).
> 
>  المثال فتح نافذة جديدة ، نقل التركيز إلى عنصر آخر ، والانتقال إلى صفحة 
> جديدة (بما في ذلك ما قد يبدو للمستخدم كوسيلة للانتقال إلى صفحة جديدة) أو 
> إلى حد كبير إعادة تنظيم محتوى الصفحة كلها أمثلة على التغيرات في السياق .
> 
>  كلمة التحقق
>  اختصار ل "تماما الآلي العامة لاختبار تورينج اقول للكمبيوتر والبشر بصرف 
> النظر"(اختبار تورينج ومؤتمتة بالكامل العامة ، من أجل التمييز بين البشر 
> من أجهزة الكمبيوتر)
> 
>  ملاحظة 1 : كبتش النصوص غالبا ما تتطلب من المستخدم لكتابة النص في صورة 
> أو طمسها أو مخبأة في ملف صوتي.
> 
>  ملاحظة 2 : وهناك اختبار تورينج هو أي نظام من الاختبارات التي صممت لتميز 
> الإنسان عن الآلة. اسمها مشتق من الكمبيوتر الشهير آلان تورنج. والعبارة 
> التي صيغت بها باحثون في جامعة كارنيجي ميلون. [كلمة التحقق]
> 
>  متوافق مع سهولة الوصول إليها
>  متوافق مع أفرقة التقييم ومع ميزات الوصول وغيرها من المتصفحات تحركات عاجلة.
> 
>  من أجل لتكنولوجيا الويب محتوى (أو سمة واحدة من هذه التكنولوجيا) يمكن 
> تعريفه بما يتفق مع سهولة الوصول إليها ، يجب أن تفي كل من النقاط التالية :
> 
>    1.. أل التكنولوجيا محتوى ويب يجب أن تكون متوافقة مع المستخدم 
> التكنولوجيا المساعدة. وهذا يعني أن الطريقة التي يتم استخدام تقنية تم 
> اختبارها من أجل التشغيل المتداخل مع التكنولوجيات المساعدة للمستخدمين في 
> اللغة (اللغات) محتوى ،
> 
>    و
> 
>    2.. محتوى الويب التكنولوجيا يجب أن تكون برامج المستخدم التي تدعم 
> إمكانية الحصول عليها والتي تكون متاحة للمستخدمين. عندما يتحقق هذا اذا 
> واحد على الأقل من الحالات التالية :
> 
>      1.. ويجب أن تكون معتمدة أصلا التكنولوجيا عن طريق برامج للمستخدم على 
> نطاق واسع ، بدوره متوافقة مع سهولة الوصول إليها (مثل هتمل والمغلق) ؛
> 
>      أو
> 
>      2.. والتكنولوجيا يجب أن تكون متوافقة مع المكونات في نطاق واسع ، 
> بدوره متوافقة مع سهولة الوصول إليها ؛
> 
>      أو
> 
>      3.. المحتوى يجب أن تتوفر في بيئة المحمية مثل شبكة الجامعة أو شبكة 
> الشركة والمستخدم من التكنولوجيا اللازمة والمستخدمة من قبل المنظمة نفسها 
> وهو متوافق مع سهولة الوصول إليها ؛
> 
>      أو
> 
>      4.. دليل المستخدم أو البرامج التي تعتمد على التكنولوجيا المتوافقة 
> مع سهولة الوصول إليها وغير متوفرة للتحميل أو شراء بطريقة ما يلي :
> 
>        a.. لا ينطوي على مزيد من شخص من ذوي الإعاقة مع الأصحاء و
> 
>        b.. يكون من السهل العثور والحصول على لشخص معوق ، فضلا عن الأصحاء.
> 
>  ملاحظة 1 : والعامل WCAG وW3C لا تحدد كيفية العديد من التكنولوجيات 
> المعينة والتي يجب أن تكون متوافقة مع ويب معين التكنولوجيا بحيث يمكن 
> تعريفها conpatibile مع سهولة الوصول إليها. (انظر : مستوى الدعم اللازم 
> للتكنولوجيا المساعدة على أن تكون "متوافقة مع سهولة الوصول إليها").
> 
>  ملاحظة 2 : تكنولوجيات الويب يمكن أن يستخدم بطرق غير متوافق مع سهولة 
> الوصول إليها بشرط ألا يكون لها ميزة لا غنى عنه للمستخدم ، وشريطة أن تكون 
> الصفحة ككل يلبي متطلبات المطابقة ، بما في ذلك تطابق متطلبات 4 : استخدام 
> التكنولوجيا فقط بطريقة تتفق مع سهولة الوصول إليها و 5 مطابقة الشروط : 
> عدم التدخل.
> 
>  الملاحظة 3 : عندما تكنولوجيا الإنترنت يستخدم "بطريقة متوافقة مع سهولة 
> الوصول إليها" لا يعني أن التكنولوجيا بأكملها أو كل من يستخدم نفس هم. 
> معظم التكنولوجيات ، بما في ذلك أتش تي أم أل ، لا يمكن الوصول إليها في 
> واحدة على الأقل من خصائصها أو استخدامها. صفحات الامتثال ل WCAG إذا كنت 
> تستطيع ضمان أن المستخدمين لهذه التكنولوجيا هي تلك التي تتوافق مع سهولة 
> الوصول إليها وذلك لتلبية متطلبات WCAG.
> 
>  الملاحظة 4 : عند الإشارة إلى محتوى ويب التكنولوجيات التي لها إصدارات 
> متعددة ، ينبغي إعطاء دعم الإصدارات.
> 
>  الملاحظة 5 : طريقة واحدة للكتاب للعثور على حالات استخدام التكنولوجيا 
> يمكن أن تكون متوافقة مع تقارير استشارية الوصول استخدام الحالات التي يكون 
> فيها الوصول تم توثيقه (انظر فهم كيفية استخدام الانترنت والتكنولوجيا 
> السهلة المنال). والكتاب ، يمكن للشركات والمصنعين وغيرها من التكنولوجيا 
> وثيقة كيفية استخدام التكنولوجيا في متناول محتوى ويب ، ولكن ، في جميع 
> وثائق كيفية استخدام التكنولوجيا ينبغي أن تتفق على تعريف تكنولوجيات 
> متوافقة مع إمكانية الوصول إلى محتوى ويب وقال في وقت سابق.
> 
>  عنصر واجهة المستخدم
>  جزء من المحتوى الذي ينظر إليه من قبل المستخدمين في عنصر تحكم واحد من 
> أجل وظيفة منفصلة
> 
>  ملاحظة 1 : واجهات المستخدم لمكونات متعددة يمكن تنفيذها باعتبارها عنصرا 
> برنامجيا واحدة. هذه العناصر ليست مرتبطة تقنيات البرمجة ، وإنما إلى ما 
> المستخدم تعتبره ضوابط منفصلة.
> 
>  ملاحظة 2 : مكونات واجهة المستخدم وتشمل العناصر شكل وصلات وكذلك المكونات 
> التي تولدها البرامج النصية.
> 
>  المثال التطبيق صغير يحتوي على "السيطرة" التي يمكن استخدامها للتنقل عبر 
> خط من المحتوى ، أو صفحة وصول عشوائي. لأن كل هذه الميزات لن تحتاج إلى اسم 
> ويمكن وضعها بشكل مستقل ، وينبغي أن يكون كل "عنصر واجهة المستخدم."
> 
>  مطاوعة
>  الذي يرضي جميع متطلبات معيار معين ، أو التوجيهي مواصفات
> 
>  المحتوى (محتوى ويب)
>  المعلومات والخبرات الحسية إليكم من البرنامج المستخدمبما في ذلك رمز أو 
> العلامات التي تحدد إطار عمل، والجوانب العرض والمحتوى التفاعلي
> 
>  نص غير مضمون
>  أي محتوى لا تمثل سلسلة من الأحرف برمجيا العزم أو حيث التسلسل لا يعبر 
> عنه اللغة الطبيعية
> 
>  نلاحظ على سبيل المثال ، من 'أسكي الفن (مجموعة من الحروف التي تشكل 
> تصاميم) ، والرموز ، وleetspeak (هاكر الجعجعة التي تستخدم بدائل للرسائل 
> مع الأرقام) ، والصور التي تمثل النص.
> 
>  محتوى إضافي
>  محتوى المحتوى الإضافي الذي يوضح أو توضح الابتدائي
> 
>  المثال 1 : إصدار الصوت من صفحة الويب.
> 
>  مثال 2 : تفسير واحد ل محاولة معقدة.
> 
>  المثال 3 : والفقرة التي تلخص أهم النتائج والتوصيات التي قدمت كجزء من 
> دراسة بحثية.
> 
>  سياق الروابط البرنامجية
>  المعلومات الإضافية التي قد تكون برمجيا العزم بواسطة تقارير مع وصلة ، 
> إلى جانب ربط النص ، وعرضها على المستخدمين بطرق مختلفة
> 
>  المثال في مواصفات أتش تي أم أل ، يمكن تحديد المعلومات التي يمكن برمجيا 
> من وجود صلة باللغة الإنكليزية يتضمن النص الذي هو في نفس الفقرة ، قائمة ، 
> أو خلية جدول كارتباط أو في رأس خلية الجدول مقترن الخلية التي تحتوي على 
> رابط.
> 
>  نلاحظ منذ قارئات الشاشة تفسير علامات الترقيم ، كما أنها يمكن أن توفر 
> للسياق الجملة الحالية ، وعندما يتم التركيز على وجود صلة في تلك الجملة.
> 
>  مستخدم التحكم
>  البيانات التي تهدف إلى أن يتمتع به من المستخدمين
> 
>  نلاحظ هذا لا يشير إلى أشياء مثل تصفح الإنترنت أو سجلات رصد بيانات محرك 
> البحث.
> 
>  المثال الحقول "الاسم" و "التصدي" لملف تعريف مستخدم.
> 
>  التسلسل الصحيح للقراءة
>  حيث تتدفق الكلمات والفقرات التي قدمت في ترتيب سلسلة لا يغير المعنى من 
> المحتوى
> 
>  وصف الصوت
>  رواية تضاف إلى الصوت المستخدمة في وصف التفاصيل الهامة المرئية ، الامر 
> الذي لا يمكن أن يكون الأمر خلاف ذلك تضمنت الاستماع إلى الصوت الرئيسي
> 
>  ملاحظة 1 : وصف لصوت الفيديو يوفر معلومات حول الإجراءات ، حرفا ، يتغير 
> المشهد ، والنص على الفيديو وغيرها من المحتويات المرئية.
> 
>  ملاحظة 2 : في وصف الصوت القياسية ، والسرد ويضاف ليتزامن ذلك مع توقف 
> موجودة في مسار الصوت الرئيسي. (انظر أيضا مدد وصف الصوت).
> 
>  الملاحظة 3 : عندما تكون جميع المعلومات الفيديو وترد في الصوت موجودا ، 
> لا يوجد وصف مزيد من الصوت.
> 
>  الملاحظة 4 : كما دعا الى "الفيديو وصف" و "السرد الوصفي".
> 
>  مدد وصف الصوت
>  وصف الصوت التي يتم دمجها في عنصر السمعي البصري من خلال وضع على عقد 
> الفيديو، وإلى إتاحة المزيد من الوقت لوصف
> 
>  نلاحظ هذه التقنية تستخدم فقط عندما تكون الفيديو لا يمكن فهمه دون وصف 
> الصوت وعندما توقف إضافية في كلمة قصيرة للغاية.
> 
>  برمجيا العزم (برمجيا أو تحديدها)
>  ما هي البرامج التي تحددها من البيانات التي قدمها صاحب البلاغ ، بحيث 
> مختلفة تحركات عاجلةبما في ذلك أفرقة التقييم، هل يمكن استخراج وتقديم 
> المعلومات بطرق مختلفة
> 
>  المثال 1 : تحدد في اللغة الترميزية من العناصر والسمات التي يتم الوصول 
> إليها مباشرة مع التكنولوجيا المساعدة على نطاق أوسع.
> 
>  مثال 2 : تحدده هياكل بيانات محددة لتكنولوجيا معينة هو منصوص عليه في لغة 
> من دون وضع علامات عليها وإتاحتها للتكنولوجيا المساعدة عن طريق API يمكن 
> الوصول إليها على نطاق واسع بدعم من التكنولوجيا المساعدة على نطاق أوسع.
> 
>  تعليق (أو ترجمات)
>  البديل متزامنة البصرية و / أو نص بديل للحصول على معلومات سمعية (منطوقة 
> أو لا) الضرورية لفهم محتوى الوسائط المتعددة
> 
>  ملاحظة 1 : والتسميات هي مثل ترجمات من الحوار وحده باستثناء حقيقة أن 
> أنقل ليس فقط في مضمون الحوار بل تحدث أيضا صوت بديل للمعلومات ، وليس 
> الحوار ، أمر ضروري لمحتوى المبرمجة ، بما في ذلك المؤثرات الصوتية ، 
> والموسيقى ، والضحك ، تحديد هوية وموقع اللغة.
> 
>  ملاحظة 2 : تعليق جلسة مغلقة)أغلقت تسمية توضيحية(هل البدائل التي يمكن 
> تعطيلها من قبل بعض اللاعبين.
> 
>  الملاحظة 3 : تعليق فتح)تعليق المفتوحة(هل هذه ، أيا كان نوعها ، والتي لا 
> يمكن تعطيل. على سبيل المثال ، إذا كنت تستخدم البصرية البديلة صورة نص 
> بديل مضمن الفيديو.
> 
>  الملاحظة 4 : تعليق لا ينبغي أن يخفي أو عرقلة المعلومات ذات الصلة في 
> الفيديو.
> 
>  الملاحظة 5 : في بعض البلدان ، وتعليق تسمى ترجمات.
> 
>  الملاحظة 6 : أل وصف الصوت قد يكون مصحوبا التسميات ، ولكن قد لا تكون 
> هناك حاجة ، لأن وصف المعلومات التي سبق عرضها بصريا.
> 
>  الطوارئ
>  أي مفاجئة غير متوقعة أو حدوث الحالة التي تتطلب اتخاذ إجراءات فورية 
> للحفاظ على صحتهم وسلامتهم أو الممتلكات
> 
>  خطأ في إدخال البيانات
>  البيانات المدخلة من قبل المستخدم غير صحيحة وغير مقبولة
> 
>  نلاحظ هذا يحدث عندما :
> 
>    1.. أل صفحة الويب المعلومات ضرورية ، ولكن المستخدم لا إمدادات
> 
>    2.. يتيح للمستخدم معين ، ولكن هذا لا يفي الشكل المتفق عليه للبيانات 
> المطلوبة أو القيم
> 
>  محددة التجربة الحسية
>  التجربة الحسية التي ليست مجرد ديكور فقط وليس لديها كما ان هدفه الاساسي 
> هو أن تقدم معلومات هامة أو أداء وظيفة
> 
>  المثال وتشمل الأمثلة على الأداء على الناي المنفرد ، والأعمال الفنية 
> البصرية وما إلى ذلك.
> 
>  اصطلاحي
>  يمكن أن معنى العبارة التي لا يمكن الاستدلال على ذلك من معنى الكلمات 
> الفردية والكلمات المحددة والتي لا يمكن تغييرها دون فقدان للمعنى
> 
>  نلاحظ التعبيرات الاصطلاحية لا يمكن أن يترجم مباشرة ، كلمة كلمة ، دون أن 
> تفقد معناها (ثقافية أو تعتمد على اللغة).
> 
>  المثال 1 : باللغة الانكليزية ، "تسرب للحبوب"(باللغة الايطالية" صب 
> الفاصوليا ") تعني" ليكشف عن سر "، ولكن" يدقون على حبوب "أو" صب الخضر "لا 
> يعني الشيء نفسه.
> 
>  مثال 2 : في اليابان ، فإن عبارة "さじを投げる"يترجم حرفيا الى" تشغيل 
> ملعقة "، لكنه في واقع الأمر يعني أنه ليس هناك شيء يمكنك القيام به ، 
> وأخيرا استسلم.
> 
>  المثال 3 : في الهولندية "Hij جينج التقى دي kippen المرجع stok"يترجم 
> حرفيا الى" ذهبت الى المجثم مع الدجاج "لكنه في الواقع يعني أنه ذهب إلى 
> الفراش مبكرا.
> 
>  ضروري
>  كل ذلك ، وإذا أزيلت ، من شأنه أن يغير جذريا من المعلومات أو وظيفة من 
> المحتوى ، و لم تسفر عن المعلومات الصحيحة وظيفة في أي بطريقة تتفق مع
> 
>  التسمية
>  النص أو المكون الآخر نص بديل تقديم المستخدم لتحديد عنصر في محتوى على 
> شبكة الإنترنت
> 
>  ملاحظة 1 : التسمية المقدمة إلى جميع المستخدمين بحيث اسم يمكن أن تكون 
> خفية وإلا تعرضت لالتكنولوجيا المساعدة. في كثير من الحالات (ولكن ليس 
> كلها) الاسم والعلامة هي نفسها.
> 
>  ملاحظة 2 : تسمية ومصطلح لا يقتصر على تسمية هذا البند في مواصفات أتش تي 
> أم أل.
> 
>  في الوقت الحقيقي الأحداث
>  الحدث الذي أ) تجري بالتوازي مع عرض و (ب) لا يخلو تماما من المحتوى المقدم
> 
>  المثال 1 : بث الصوت / الفيديو على الويب (البث الشبكي() من الأداء الحي 
> (يحدث بالتوازي مع عرض وليس بشكل مسبق).
> 
>  مثال 2 : مزاد على تمشيا مع الناس الذين يثيرون (يحدث بالتوازي مع العرض 
> الخاص به).
> 
>  المثال 3 : تفاعل الناس الذين يعيشون في العالم الافتراضي باستخدام الآلهة 
> (ليس تماما المتولدة عن مضمون ويحدث بالتوازي مع العرض الخاص به).
> 
>  فلاش
>  زوج من التغييرات في معارضة الإنارة النسبية، الذي يمكن أن يسبب النوبات 
> لدى بعض الناس إذا كانت الفترة الفاصلة بين هذه التغييرات وعالية جدا في 
> نطاق معين من الترددات
> 
>  ملاحظة 1 : تشاور فلاش عتبة عامة أو أحمر فلاش العتبة لتوفير المعلومات عن 
> أنواع الفلاش التي لا يسمح.
> 
>  ملاحظة 2 : انظر أيضا تومض بشكل متقطع.
> 
>  ميزات
>  العمليات والنتائج التي تحققت من خلال عمل المستخدم
> 
>  مجموعة صفحات ويب
>  سلسلة صفحات الويب أن نتشاطر هدفا مشتركا ، ويتم إنشاؤها من قبل المؤلف 
> نفسه أو جماعة أو منظمة
> 
>  نلاحظ وينبغي أن إصدارات بلغات مختلفة تعتبر مجموعات مميزة من صفحات ويب
> 
>  صور النص
>  النص الذي تم متمثلة في وجود غير نصية (مثل صورة) من أجل تحقيق تأثير خاص 
> البصرية
> 
>  نلاحظ هذا المصطلح لا يشمل النص هو جزء من الصورة الكبيرة الأخرى التي 
> تحتوي على المحتوى المرئي.
> 
>  المثال اسم الشخص في تسمية من صورة فوتوغرافية.
> 
>  النهج البرنامجي
>  تهيئتها من قبل البرمجيات باستخدام الأساليب المعتمدة من قبل وكلاء 
> المستخدمين ، بما في ذلك التكنولوجيات المساعدة
> 
>  المعلومات
>  لأغراض إعلامية ، وليس مطلوب للامتثال
> 
>  نلاحظ المحتوى المطلوب لل مطاوعة ويشار إلىقانوني.
> 
>  مؤقتا
>  توقفت بناء على طلب المستخدم ولم تستأنف حتى أنها طلبت من قبل المستخدم
> 
>  في الوقت الحقيقي (حي)
>  المعلومات التي حصل عليها من الحدث الحقيقي وتنتقل إلى المتلقي مع تأخير 
> ليس أكبر من انتقال بطيء
> 
>  ملاحظة 1 : ومن شأن التباطؤ لانتشاره هو تأخير قصيرة (عادة الآلي) 
> المستخدمة ، على سبيل المثال ، لإعطاء وقت للانتظار أو المذيع قطع مصدر 
> الصوت (أو فيديو) ، لكنها غير كافية للسماح للتغييرات هامة.
> 
>  ملاحظة 2 : إذا كانت المعلومات كاملة ولدت عن طريق الحاسوب ، لا يمكن أن 
> يعرف في الوقت الحقيقي.
> 
>  في نافذة على كامل الشاشة
>  مراقبين من الأكثر شيوعا الكمبيوتر المكتبي أو المحمول مع عرض على الأكثر.
> 
>  نلاحظ كما يحتفظ الناس أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم لعدة سنوات ، فمن 
> الأفضل عدم الاعتماد على القرارات من احدث الموديلات من المراقبين ، ولكن 
> النظر في المتوسط لقرارات المراقبين الأكثر شعبية الكمبيوتر المكتبي وأجهزة 
> الكمبيوتر المحمولة في غضون عدة سنوات عندما قمت بإجراء التقييمات.
> 
>  واجهة لوحة المفاتيح
>  واجهة تستخدمها البرمجيات للحصول على المدخلات من لوحة المفاتيح
> 
>  ملاحظة 1 : واجهة لوحة المفاتيح تتيح للمستخدمين لتوفير مدخلات الأوامر من 
> لوحة المفاتيح للبرامج ، حتى لو كانت التكنولوجيا الأم لا يحتوي على لوحة 
> المفاتيح.
> 
>  المثال المساعد الشخصي الرقمي لمسلديه واجهة لوحة مفاتيح مضمنة في نظام 
> التشغيل ، فضلا عن الرابط لوحة مفاتيح خارجية. للحصول على مدخلات من 
> التطبيقات لوحة المفاتيح على المساعد الشخصي الرقمي يمكن استخدام واجهة. 
> الطلبات يمكن الحصول على المساعد الشخصي الرقمي إدخال لوحة المفاتيح أو من 
> خلال واجهة لوحة مفاتيح خارجية أو غيرها من التطبيقات التي توفر لوحة 
> المفاتيح محاكاة الإخراج للعمل كمترجمين بخط النسخ أو تطبيقات خطاب لديها 
> القدرة على محاكاة لوحة المفاتيح (خطاب إلى النص).
> 
>  ملاحظة 2 : تشغيل التطبيق (أو أجزاء من التطبيق) من خلال لوحة مفاتيح تعمل 
> الماوس المضاهاة ومفاتيح ، لا تنطبق عليه العملية من خلال واجهة لوحة 
> المفاتيح لأن عملية من هذا البرنامج هو من خلال واجهة لجهاز الإشارة ، وليس 
> من خلال واجهة لوحة المفاتيح.
> 
>  تفسير لغة الإشارة
>  الترجمة من اللغة ، وعادة ما تكون اللغة المحكية ، في لغات الأشارة
> 
>  نلاحظ لغات الإشارة الحقيقية هي لغات مستقلة لا تعتمد على (ق) في استخدام 
> اللغة المحكية في نفس البلد أو المنطقة.
> 
>  امض
>  بشكل متقطع بين دولتين بطريقة بصرية تهدف للفت الانتباه
> 
>  نلاحظ انظر أيضا فلاش. كائن يمكن أن تكون كبيرة جدا وصعبا للغاية اللمعان 
> تردد أن يسمح تصنيفها باعتبارها من فلاش.
> 
>  اللغة (أو اللغات الطبيعية)
>  اللغة المنطوقة أو المكتوبة أو لغة الإشارة (البصرية أو اللمس) على 
> التواصل مع البشر
> 
>  نلاحظ انظر أيضا لغات الأشارة.
> 
>  لغات الأشارة
>  نظام الاتصال المرئي الذي يستخدم مزيجا من الإشارات التي تقوم بها حركات 
> اليدين والذراعين وتعابير الوجه وظائف الجسم
> 
>  المستوى التعليمي في المدارس الابتدائية
>  فترة ست سنوات تبدأ الذين تتراوح أعمارهم بين خمس أو ست سنوات ، وربما من 
> دون أي نوع من التعليم السابقة
> 
>  نلاحظ هذا التعريف يستند إلى معيار التصنيف الدولي للتعليم [اليونسكو].
> 
>  المستوى التعليمي للمدرسة ثانوية
>  تقييم فترة سنتين أو ثلاث سنوات والتي تبدأ بعد الانتهاء من ست سنوات من 
> المدرسة وتنتهي بعد تسع سنوات من بدء 'التعليم الابتدائي
> 
>  نلاحظ هذا التعريف يستند إلى معيار التصنيف الدولي للتعليم [اليونسكو].
> 
>  الإنارة النسبية
>  سطوع النسبي في أي نقطة في فضاء اللون ، لتطبيع 0 لأحلك سوداء وبيضاء أخف 1
> 
>  ملاحظة 1 : مساحة اللون سرغب ، الإنارة على اللون يعرف لام = 0.2126 * صاد 
> + 0.7152 * ع + 0.0722 * باء أين صاد، ع و باء تم تعريفها على النحو التالي :
> 
>    a.. إذا صادسرغب <= 0.03928 ثم صاد ص =سرغب/ 12.92 آخر صاد = 
> ((صادسرغب0055) / 1،055) ^ 2.4
> 
>    b.. إذا زايسرغب <= 0.03928 ثم ع ع =سرغب/ 12.92 آخر ع = ((خ.سرغب0055) 
> / 1،055) ^ 2.4
> 
>    c.. إذا باءسرغب <= 0.03928 ثم باء = باءسرغب/ 12.92 آخر باء = 
> ((باءسرغب0055) / 1،055) ^ 2.4
> 
>  وصادسرغب، زسرغبوباءسرغب تم تعريفها على النحو التالي :
> 
>    a.. صادسرغب ص =8bit/ 255
> 
>    b.. عسرغب ع =8bit/ 255
> 
>    c.. باءسرغب = باء8bit/ 255
> 
>  الحرف "^" هي المشغل الأسي. (صيغة مأخوذة من [سرغب] و [اللجنة الانتخابية 
> المستقلة - 4WD]).
> 
>  ملاحظة 2 : تقريبا جميع النظم في اليوم تفترض استخدام الترميز سرغب لعرض 
> محتوى ويب ما لم يكن من المعروف أن لتطوير وعرض المحتوى سوف نستخدم آخر لون 
> الفضاء ، وينبغي استخدام الكتاب سرغب لون الفضاء. إذا كنت تستخدم الألوان 
> الأخرى التي تشير إلى مسافات فهم معيار نجاح 1.4.3.
> 
>  الملاحظة 3 : إذا المنطوق ارتباك(دقة الألوان للحد من نطاق الألوان) بعد 
> تحقيق الاستخدام النهائي للمصدر اللون. التقريبية لونا من الألوان 
> المستخدمة في البداية يجب أن يقترب ، أي أن متوسط قيم (يعني قيمة صاد أحمر 
> ، يعني من متوسط قيمة خضراء زاي وباء الأزرق).
> 
>  الملاحظة 4 : هناك أدوات التي تلقائيا حساب القيم يحدث العكس ومضة.
> 
>  الملاحظة 5 : يتوفر MathML إصدار الإنارة على.
> 
>  آلية
>  محاولة أو تقنية لتحقيق نتيجة
> 
>  ملاحظة 1 : قد تكون هذه الآلية المنصوص عليها صراحة في المضمون ، أو قد 
> الاعتماد على هذه هي المقدمة على المنصة أو تحركات عاجلةبما في ذلك أي 
> أفرقة التقييم.
> 
>  ملاحظة 2 : فمن الضروري أن النظام يفي بجميع معايير المطابقة لمستوى المعلنة.
> 
>  وسائل الإعلام البديلة للنص
>  وسائل الاعلام النوع الذي لا يقدم أي معلومات أكثر مما هو موجود في النص 
> (مباشرة أو عن طريق البدائل النص)
> 
>  نلاحظ بديلا عن النص يتم توفيرها للذين يحصلون على التمثيل لاستبدال النص. 
> هذه البدائل لا يمكن إلا أن يكون الصوت والفيديو فقط (بما في ذلك شريط 
> فيديو مع لغة الإشارة) ، أو السمعية والبصرية.
> 
>  تزامن وسائل الاعلام
>  الصوت أو الفيديو تزامن ذلك مع شكل آخر من أجل تقديم المعلومات و / أو 
> توقيتها عناصر تفاعلية ، ما لم يكن في السيارة ليست من نوع وسائل الإعلام 
> البديلة للنصوصفت بشكل واضح على هذا النحو
> 
>  الاسم (اسم)
>  النص الذي البرمجيات هي قادرة على تحديد عنصر للمستخدم داخل محتوى ويب
> 
>  ملاحظة 1 : ويمكن أن اسم "" تكون مخفية ومرئية إلا من خلال استخدام 
> تكنولوجيا assisitive ، في حين أن 'التسمية وتتاح لكافة المستخدمين. في 
> كثير (ولكن ليس كلها) من الحالات ، وتسمية وتطابق الاسم.
> 
>  ملاحظة 2 : هذا التعريف ليس له اي علاقة مع السمة "اسم" موجودة في مواصفات 
> أتش تي أم أل.
> 
>  أبحر بالتسلسل
>  أبحر في النظام التي حددها سلفا من وجهة نظر (من عنصر واحد إلى واحد 
> القادم) باستخدام 'واجهة لوحة المفاتيح
> 
>  قانوني
>  اللازمة لتحقيق الامتثال
> 
>  ملاحظة 1 : هناك طرق عديدة واضحة المعالم لتتفق مع هذه الوثيقة.
> 
>  ملاحظة 2 : المضمون "المعلومات"أو" غير المعياري "هو أبدا اللازمة للامتثال.
> 
>  صفحة الويب
>  الموارد الفردية التي تم الحصول عليها من نفس واحدة أوري باستخدام النص 
> المتشعب ، بالإضافة إلى أية موارد أخرى تستخدم لتقديم أو أنها تقترح على 
> العمل معا من أجل تمثيلها في البرنامج المستخدم.
> 
>  ملاحظة 1 : على الرغم من أن أي "الموارد الأخرى" ينبغي أن تقدم جنبا إلى 
> جنب مع الموارد ، وليس بالضرورة أن يصبح في وقت واحد مع الآخرين.
> 
>  ملاحظة 2 : وفقا لهذه المبادئ التوجيهية ، موردا أن ينظر إلى صفحة ويب يجب 
> أن تكون "غير مضمن" نظرا للنطاق الامتثال.
> 
>  المثال 1 : وقال ويب الموارد بما في ذلك جميع الصور والكائنات المضمنة.
> 
>  مثال 2 : برنامج البريد الإلكتروني تنفذ باستخدام تكنولوجيا الانترنت 
> أجاكس (غير المتزامن جافا سكريبت وإكس إم إل). البرنامج بالكامل متاح 
> http://example.com/mail ، لكنه يشمل مربع البريد الوارد ، منطقة الاتصال 
> والتقويم. على صفحة الروابط العروض أو الأزرار التي تسمح لك لعرض صندوق 
> البريد ، والاتصالات ، أو تقويم ولكن أوري لصفحة لا يتغير تماما.
> 
>  المثال 3 : (أ) بوابة شخصي ، حيث يمكن للمستخدمين اختيار كيفية عرض 
> محتويات من خلال تحديد خيار من مجموعة من طرازات مختلفة.
> 
>  مثال 4 : عندما تكتب في المتصفح "http://shopping.example.com/" كنت أدخل 
> متجر لتبدو وكأنها فيلم التفاعلية ، حيث يمكنك التحرك بصريا من خلال اتخاذ 
> المنتجات من الرفوف لوضعها في التسوق رسم الانفاق. عمل بالضغط على بند يحدد 
> وعرض في ورقة المواصفات ، تطفو ، بدلا من الجانب لتلك المادة. هذا يمكن أن 
> يكون موقع ويب يتكون من صفحة واحدة أو صفحة واحدة وردت في موقع على شبكة 
> الانترنت
> 
>  بصريا للتخصيص
>  الخط والحجم واللون والخلفية يمكن تهيئتها
> 
>  مسبق
>  المعلومات التي لم يتم الحقيقي
> 
>  العرض
>  التمثيل محتوى في شكل من المفيد أن ينظر إليها من قبل المستخدمين
> 
>  محاولة
>  سلسلة من الإجراءات المستخدم فيها كل الاجراءات الضرورية لإكمال هذا النشاط
> 
>  المثال 1 : من أجل الاستخدام الناجح لسلسلة من الصفحات على المشتريات من 
> موقع ويب تتطلب من المستخدمين أن نرى مختلف المنتجات ، والتسعير والقرابين 
> ، فإن بإمكانهم اختيار المنتجات ، ووضع النظام ، وتقديم معلومات الشحن 
> ومعلومات الدفع.
> 
>  مثال 2 : صفحة تسجيل للمستخدم جديد يتطلب الانتهاء من اختبار تورينج 
> (كبتش) قبل الحصول على استمارة التسجيل.
> 
>  زخرفة نقية
>  مع أغراض جمالية فقط ، لا يقدم معلومات وليس له أي وظيفة
> 
>  نلاحظ والنص هو مجرد ديكور فقط إذا كانت الكلمات يمكن وضعها في مختلف 
> أوامر أو استبداله دون تغيير الغرض.
> 
>  المثال غطاء من قاموس الكلمات العشوائية قد تلاشى في ضيق في الخلفية.
> 
>  نسبة (أو عامل) من النقيض
>  (L1 + 0.05) / (L2 + 0.05) ، حيث
> 
>    a.. L1 هو الإنارة النسبية لون وأكثر إشراقا
> 
>    b.. L2 هو الإنارة النسبية لون أغمق.
> 
>  ملاحظة 1 : عوامل الصراع يمكن أن تختلف من 1 الى 21 (التي يشار اليها عادة 
> 1:1 تصل إلى 21:1).
> 
>  ملاحظة 2 : كما أن الكتاب لا يمكن التحكم في إعدادات المستخدم من يتم 
> تمثيل النص (مثل تجانس أو تنعيم التي يتم تنعيم) ، يمكن تقييم النقيض 
> الرئيسي لهذا النص مع تنعيم المعوقين.
> 
>  الملاحظة 3 : لأغراض معايير النجاح 1.4.3. و1.4.6 ، وعلى النقيض يقاس 
> بالنسبة للخلفية محددة في النص الذي هو في الاستعمال العادي. إذا لم تقم 
> بتحديد لون الخلفية ثم فإنه يفترض أن تكون بيضاء.
> 
>  الملاحظة 4 : لون الخلفية هو لون محدد من المحتوى الذي يتمثل في نص عادي. 
> يشكل الفشل ليس لتحديد لون الخلفية إذا تم تحديد لون النص لأن المستخدم لون 
> الخلفية الافتراضي هو غير معروف ولا يمكن تقييمها على النقيض من كافية.
> 
>  الملاحظة 5 : إذا كان هناك حدود حول حافة الرسالة التي يمكن أن تزيد في 
> المقابل ، وينبغي النظر في حساب التناقض بين الخطاب والخلفية. ينبغي أن 
> تستخدم على الحدود رقيقة مشابهة لهذه الرسالة. لوحة كبيرة لملء التفاصيل 
> الداخلية لهذه الرسالة بمثابة هالة ونظرت ينبغي أن تكون الخلفية.
> 
>  الملاحظة 6 : للأزواج اللون المحدد في المحتوى ، وأنه مؤلف من المتوقع أن 
> تظهر كما المتاخمة لتمثيل نموذجي ، يجب تقييم مدى الامتثال WCAG. الكتاب 
> ليس من الضروري النظر في العروض غير عادية ، مثل التغيرات في لون محدد من 
> قبل المستخدم ، إلا إذا كان سببها الكتاب رمز.
> 
>  تقارير
>  جمعيات كبيرة بين أجزاء مختلفة من المحتوى
> 
>  الدور (دور)
>  النص أو عدد من البرامج التي يمكن تحديد وظيفة عنصر داخل محتوى ويب
> 
>  المثال والرقم الذي يشير إلى ما إذا كانت وظائف الصورة كوصلة ، زر الأمر 
> أو خانة الاختيار.
> 
>  الغرض من هذا الارتباط
>  طبيعة النتيجة التي تم الحصول عليها عن طريق تنشيط ارتباط تشعبي
> 
>  القسم
>  جزء من تقرير مكتوب المحتوى الذي يتعامل مع واحد أو أكثر من المواضيع ذات 
> الصلة أو أفكار
> 
>  نلاحظ ويمكن أن تتكون من مقطع واحد أو أكثر من الفقرات وتتضمن رسومات 
> وجداول وقوائم وأقسام فرعية.
> 
>  فلاش عتبة عامة أو أحمر فلاش العتبة
>  أ فلاش أو صورة أن التغييرات بسرعة أقل من الحد الأدنى (أي محتوى 
> امتثال(إذا كان أي من الشروط التالية صحيحا :
> 
>    1.. هناك أكثر من ثلاثة فلاش العام و / أو أي أكثر من ثلاثة فلاش أحمر 
> في غضون ثانية واحدة ، أو
> 
>    2.. المنطقة مجتمعة من الومضات التي تحدث في وقت واحد لم يعد يحتل 
> مجموعه.006 الستراديان ضمن أي مجال الرؤية من 10 درجة على الشاشة (25 ٪ في 
> أي مجال الرؤية من 10 درجة على الشاشة) على مسافة عرض نموذجي
> 
>  أين
> 
>    a.. لأجل فلاش العام يعني زوج من التغييرات في معارضة الإنارة النسبية10 
> ٪ أو أكثر من الإنارة النسبية القصوى حيث الإنارة النسبية من الصورة أكثر 
> قتامة أقل من 0.80 ، وحيث "زوج من المعارضين التغييرات" هو زيادة تليها 
> نقصان أو نقصان تتبعها زيادة ، و
> 
>    b.. لأجل فلاش أحمر هو أي زوج من معارضة التحولات التي تشمل الحمراء 
> المشبعة.
> 
>  استثناء ومضة من السبب الذي يجعل مثل هذه الغرامة ومتوازنة ضوضاء بيضاء أو 
> مربعات متناوبة حيث المربعات "" هي أصغر من 0.1 درجة (في المجال البصري على 
> مسافة نموذجية عرض) على جانب واحد لا يشكل انتهاكا لالعتبات.
> 
>  ملاحظة 1 : برمجيات أو محتوى ويب بصفة عامة ، واستخدام مستطيل 341 × 256 
> بكسل في أي جزء من الشاشة عند عرض المحتوى يتم عرض 1024 × 768 بكسل سيوفر 
> على تقدير جيد من 10 درجة مجال الرؤية لأحجام شاشات عرض والمسافات القياسية 
> (على سبيل المثال ، على الشاشة على مسافة من 15-17 الى 22-26 بوصة بوصة). 
> (العالي القرارات التي تظهر نفس المضمون جعل الصور أصغر حجما وأكثر أمنا ، 
> لأنه أقل القرارات التي يتم استخدامها لتحديد عتبات).
> 
>  ملاحظة 2 : والتحول هو تغيير في الإنارة النسبية بين القمم والوديان 
> المجاورة في مؤامرة قياس الوقت من الإنارة النسبية (أو الإنارة النسبية / 
> حمراء اللون للفلاش). ومضة يتكون من اثنين من التحولات معارضة.
> 
>  الملاحظة 3 : التعريف الأكثر شيوعا ل "زوج من معارضة التحولات التي تشمل 
> المشبعة الحمراء"هو أن لأحد أو كل الدول المشاركة في كل تمر بمرحلة 
> انتقالية ، ص / (ص + ع + ب)> = 0.8 ، والتغير في القيمة (RGB) x320 هو> 20 
> (القيم السلبية لل(RGB) وx320 لتعيين صفر) لكل من التحولات. والبحث القيم ، 
> وزاي ، وباء تتراوح بين 0-1 كما هو محدد في تعريف "النسبية الإنارة". 
> [هاردينغ - Binn]
> 
>  الملاحظة 4 : هناك أدوات يمكن أن نحلل على الشاشة. ومع ذلك ، ليس هناك 
> حاجة لأدوات تقييم هذا الشرط إذا كان اللمعان هو أقل من أو تساوي 3 ومضات 
> في الثانية الواحدة. المحتوى هو الامتثال تلقائيا. (انظر رقم 1 ورقم 2 أعلاه).
> 
>  صوت فقط
>  عرضا يتضمن فقط في الوقت المناسب 'الصوت (بدون الفيديو ودون تفاعل)
> 
>  الفيديو فقط
>  التمثيل على أساس فترات زمنية تحتوي فقط على التتبع الفيديو (بدون الصوت 
> والتفاعل)
> 
>  الوظيفة نفسها
>  وعلى نفس النتيجة عندما تستخدم
> 
>  المثال وقال "البحث" الزر على صفحة ويب وزر "العثور" على صفحة أخرى قد 
> تكون لهما وهو مجال لادخال فترة ثم إعداد قائمة المحتويات ذات الصلة مع 
> مصطلح البحث. وفي هذه الحالة ، سيكون لها نفس الوظيفة لكنه لن يكون المسمى 
> باستمرار.
> 
>  نفس النظام النسبي
>  نفس الموقف بالنسبة للكائنات أخرى
> 
>  نلاحظ فهو يعتبر أن الكائنات في النظام النسبي نفسه حتى لو أشياء أخرى 
> تندس أو إزالتها من النظام الأصلي. على سبيل المثال ، توسيع القائمة قد 
> تتضمن مستوى من التفصيل إضافية أو التي قد تدخل من أجل قراءة مقطع من 
> الملاحة الثانوية.
> 
>  إطار عمل
>    1.. الطريقة التي وأجزاء من صفحة الويب وتنظم في علاقة مع بعضهم البعض ، و
> 
>    2.. الطريقة التي قامت بها مجموعة من صفحات الويب يتم تنظيم.
> 
>  التكنولوجيا (محتوى ويب)
>  آلية من المرجح أن ترميز الإرشادات التي ستبذل ، تفسير أو القسري من قبل 
> البرنامج المستخدم
> 
>  ملاحظة 1 : ضمن هذه المبادئ التوجيهية ، أن "تكنولوجيا الإنترنت" وكلمة 
> "تكنولوجيا" (عندما تستخدم وحدها) هي المتصلة بتكنولوجيات عن محتوى ويب
> 
>  ملاحظة 2 : التكنولوجيات لمحتوى ويب يمكن أن تشمل لغات العلامات والبيانات 
> تنسيق أو لغات البرمجة أن الكتاب قد تستخدم وحدها أو مجتمعة لخلق تجارب 
> بالنسبة للمستخدمين النهائيين تتراوح بين صفحات ويب ثابت إلى العروض 
> المتزامنة وسائل الاعلام ل تطبيقات الويب الديناميكية.
> 
>  المثال بعض الأمثلة الشائعة للمحتوى وتشمل تكنولوجيات الويب أتش تي أم أل، 
> المغلق، SVG، بابوا غينيا الجديدة، قوات الدفاع الشعبي، فلاش ، ولغة جافا.
> 
>  التكنولوجيا المساعدة (يرجى الرجوع إلى استخدام هذا المصطلح في هذه الوثيقة)
>  معدات و / أو البرامج التي تتفاعل على النحو البرنامج المستخدم أو مجتمعة 
> مع برامج المستخدم الرئيسي لتوفير وظائف تتناسب مع احتياجات المستخدمين ذوي 
> الإعاقات التي تتجاوز تلك التي تقدمها برامج المستخدم الرئيسي.
> 
>  ملاحظة 1 : الوظائف التي توفرها التكنولوجيا المساعدة وتشمل العروض 
> البديلة (مثل القدرة على الاستماع إلى قراءة النصوص من خلال صوت الكمبيوتر 
> ، أو تضخيم المضمون) ، وطرق بديلة لإدخال (على سبيل المثال عن طريق الصوت 
> البشري) ، وحلول إضافية للملاحة أو التوجه ، أو تحويل محتوى (على سبيل 
> المثال لتحسين الوصول إلى الجداول).
> 
>  ملاحظة 2 : التكنولوجيات المساعدة في كثير من الأحيان نقل البيانات 
> والرسائل مع وكلاء المستخدم الرئيسي باستخدام ورصد API.
> 
>  الملاحظة 3 : التمييز بين واجهات الملاحة عامة والتكنولوجيات المساعدة 
> ليست مطلقة. كما توفر واجهات بعض الميزات التي تساعد الأفراد المعوقين. 
> والفرق الرئيسي هو أن واجهات عامة تهدف إلى مجموعة واسعة ومتنوعة من 
> المستخدمين التي تضم عادة الأشخاص المعوقين وغير المعوقين. التكنولوجيات 
> المساعدة بدلا من ذلك تحول إلى مجموعات من المستخدمين ذوي الإعاقة. والدعم 
> الذي توفره التكنولوجيا المساعدة للغاية محددة وملائمة لنوع من أنه يعالج 
> احتياجات المستخدمين. واجهة عامة الملاحة يمكن أن توفر وظائف مهمة 
> لالتكنولوجيات المساعدة على التكنولوجيا مثل استرداد محتوى ويب من البرنامج 
> ، أو تفسير العلامات في هياكل محددة.
> 
>  المثال التكنولوجيات المعينة هذه المسألة في سياق هذه الوثيقة تتضمن ما يلي :
> 
>    a.. مكبرات الشاشة ، وغيرها من نظم دعم القراءة البصرية ، التي تستخدم 
> من قبل الأشخاص ذوي الإعاقة بما في ذلك البصرية والحسية والمادية ، لتغيير 
> خط النص وحجم الخط وتباعد ، واللون ، وذلك بالتزامن مع قراءة النصوص من 
> خلال صوت الكمبيوتر وغيرها ، بغية تعزيز سهولة قراءة النص والصور الرقمية ؛
> 
>    b.. قارئات الشاشة ، والتي يتم استخدامها من قبل المكفوفين على قراءة 
> المعلومات النصية من خلال الكلام أو طريقة بريل للمكفوفين ؛
> 
>    c.. تركيب الكلام البرمجيات التي يمكن أن 'يتم استخدامها من قبل أشخاص 
> الذين يعانون من قيود المعرفي ، والتعلم وتعطيل' الكلام لتحويل النص إلى 
> خطاب الاصطناعية ؛
> 
>    d.. برامج التعرف على الصوت ، والتي تستخدم من قبل الأشخاص الذين لديهم 
> أكثر من إعاقة جسدية ؛
> 
>    e.. لوحات المفاتيح البديلة ، التي تستخدم من قبل أشخاص ذوي الإعاقات 
> الجسدية محددة لمحاكاة لوحة مفاتيح الكمبيوتر (بما في ذلك لوحات المفاتيح 
> التي نظم الاستخدام البديل ، من نقطة إلى رأسه ، زر واحد ، مشيرا النظم عن 
> طريق الفم والنفس وغيرها من المدخلات الخاصة) ؛
> 
>    f.. نظم بديلة من النقاط ، والتي تستخدم من قبل أشخاص ذوي الإعاقات 
> الجسدية محددة ليحل محل الماوس التأشير وتفعيل أزرار الماوس.
> 
>  النص
>  تسلسل الأحرف التي يمكن برمجيا العزم، أين تسلسل يعبر عن شيء في اللغة 
> الطبيعية
> 
>  النص في الطباعة الكبيرة
>  ما لا يقل عن 18 نقطة او 14 نقطة جريئة أو حجم الخط الذي يكافئ من الحروف 
> الصينية واليابانية والكورية (CJK)
> 
>  ملاحظة 1 : الخطوط مع خطوط رقيقة غير عادية أو غير عادية الميزات التي 
> تقلل من الكشف عن رسائلهم يصعب قراءتها ، وخصوصا مع التباين المنخفض.
> 
>  ملاحظة 2 : حجم الخط هو الحجم الأصلي الذي هو ترتيب المحتوى. لا تشمل 
> الحجم التي قد تكون تمت من قبل مستخدم.
> 
>  الملاحظة 3 : الحجم الحالي للحرف التي يراها المستخدم يعتمد على حجم يعرف 
> صاحب البلاغ إعدادات العرض أو إعدادات البرنامج المستخدم. بصفة عامة ، 
> لأكثر الشخصيات ، 14 أو 18 نقطة تساوي 1.2 و 1.5 م أو 120 ٪ او 150 ٪ من 
> حجم الخط الافتراضي (على افتراض أن الجسم الأساسي للحرف هو 100 ٪) ، ولكن 
> الكتاب يجب الاختيار لنوع محدد من الحرف التي يستخدمونها. عندما الأحرف تم 
> تعريفها في وحدات النسبي ، فإن الحجم الحالي في نقطة لعرض يحسب البرنامج من 
> قبل المستخدم. حجم النقطة تم الحصول عليها من البرنامج للمستخدم ، أو 
> محسوبة على أساس من المعلمات باستخدام برنامج مستخدم ، عند تقييم معيارا 
> للنجاح. مستخدمين المصابين بضعف البصر هي المسؤولة عن اختيار الإعدادات 
> المناسبة.
> 
>  الملاحظة 4 : عند استخدام النص دون ان يحدد حجم الخط ، وحجم أصغر 
> المستخدمة من قبل المتصفحات الرئيسية للنص غير محدد من شأنه أن يكون حجم 
> معقول لاستخدام أحرف. إذا كان مستوى رأس 1 يرد بحرف جريئة في 14 نقطة أو 
> أعلى على المتصفحات الرئيسية ، سيكون من المعقول ان نفترض ان ذلك النص هو 
> كبير. أبعاد أخرى ، على نطاق واسع ، يمكن أن تحسب بطريقة مماثلة بدءا من 
> تدابير محددة مسبقا.
> 
>  الملاحظة 5 : حجم 18 و 14 نقطة لالأحرف اللاتينية بأنها الحد الأدنى لحجم 
> طباعة كبيرة (14 نقطة) وأكبر حجم القياسية (18pt). لخطوط أخرى مثل اللغات 
> CJK حجم "مكافئة" يجب أن تتوافق مع الحد الأدنى من حجم الطباعة وتوسيعه 
> لاحقا قياس القياسية المستخدمة في الطباعة الموسع.
> 
>  تستخدم بطريقة غير شائعة أو تقييدا
>  الكلمات المستخدمة بحيث تتطلب من المستخدمين أن نعرف بالضبط ما هي تعريف 
> لتطبيق من أجل فهم صحيح للمحتويات
> 
>  المثال مصطلح "قياسية" له معنى مختلف اعتمادا على ما إذا كان يبدو في 
> السيرة الذاتية لمغني بدلا من مقال حول أنواع أجهزة التخزين الشامل 
> للكمبيوتر ، ثم يتم تعريف مناسب يحدده السياق. بدلا من ذلك ، فإن كلمة 
> "النص" وتستخدم على نحو محدد جدا WCAG 2.0 ، والذي هو إعطاء تعريف في المسرد.
> 
>  وكيل المستخدم (وكيل مستخدم)
>  أي برنامج لاسترداد وعرض محتوى ويب للمستخدمين
> 
>  المثال متصفحات الويب ومشغلات الوسائط وإضافات (المكونات) والبرامج الأخرى 
> --  بما في ذلك أفرقة التقييم -- مساعدتك في العثور على هذا ، لاظهار 
> والتفاعل مع محتوى ويب
> 
>  يتوافق صيغة بديلة
>  الإصدار
> 
>    1.. يتوافق مع مستوى معين ، و
> 
>    2.. يوفر كل نفس ، والمعلومات ميزات نفس لغةو
> 
>    3.. كما يتم تحديث محتويات لا تمتثل ، و
> 
>    4.. يجتمع واحد على الأقل من البيانات التالية :
> 
>      1.. ويمكن أن تكون متوافقة مع الإصدار الذي تم التوصل إليه من صفحة عن 
> طريق غير المتوافقة وضع الذي سهولة الوصول إليها وسائل الإعلامأو
> 
>      2.. يمكن إصدار لا يتوافق يمكن التوصل إليه إلا عن طريق إصدار 
> المتوافقة ، أو
> 
>      3.. يمكن إصدار لا يتوافق يمكن التوصل إليه إلا عن طريق صفحة متوافقة 
> أن يوفر أيضا وسيلة أو للوصول الى صيغة متوافقة
> 
>  ملاحظة 1 : في التعريف ، يمكن "إلا أن تكون وصلت الى" يعني أن هناك بعض 
> الآلية ، كشرط لإعادة التوجيه ، والذي يمنع المستخدم من "الوصول" (تحميل) 
> صفحة لا يمتثل دون المستخدم نفسه لا وصلت لتوها من النسخة المتوافقة.
> 
>  ملاحظة 2 : في صيغة بديلة لا حاجة إلى أن يكون نسخة من الصفحة الأصلية من 
> الصفحة (على سبيل المثال ، يمكن للنسخة متوافقة بدلا من أن تتألف من عدة 
> صفحات).
> 
>  الملاحظة 3 : إذا كان لديك نسخ بلغات متعددة ، فمن الضروري وفقا للصيغة 
> بديلة لكل لغة المقدمة.
> 
>  الملاحظة 4 : قد يكون البديل إصدارات قدمت لاستيعاب التكنولوجيا بيئات 
> مختلفة أو مجموعات مختلفة من المستخدمين. كل إصدار ينبغي أن يكون أكثر 
> اتساقا ممكن. ينبغي أن تكون هناك نسخة متوافقة تماما لتلبية متطلبات 
> الامتثال 1.
> 
>  الملاحظة 5 : في صيغة بديلة لا تتطلب خارج نطاق الامتثال ، أو حتى في نفس 
> موقع ويب ، طالما أنها هي متاحة بحرية وعدم إصدار متوافق.
> 
>  الملاحظة 6 : وينبغي أن البديل الإصدارات عدم الخلط بين محتوى إضافيالتي 
> تدعم الصفحة الأصلية ، وتعزيز الفهم.
> 
>  الملاحظة 7 : إعداد تفضيلات المستخدم في محتوى لانتاج نسخة متوافقة مع 
> وجود آلية مقبولة للوصول إلى صيغة أخرى طالما أن الطريقة المستخدمة في 
> تعيين تفضيلات لسهولة الوصول إليها متوافق مع سهولة الوصول إليها.
> 
>  تشاور فهم الامتثال لصيغ بديلة.
> 
>  الفيديو
>  التكنولوجيا التي تستخدم الصور والرسوم في الاقتراح
> 
>  نلاحظ شريط فيديو يمكن أن تتألف من رسومات أو صور فوتوغرافية في الحركة ، 
> أو على حد سواء.
> 
>  منفذ العرض (عرض)
>  الكائن الذي كان المستخدم هو المحتوى
> 
>  ملاحظة 1 : أل البرنامج المستخدم ويعرض المحتوى من خلال واحد أو أكثر 
> viewports. وتشمل منفذ العرض والنوافذ ، والإطارات ، ومكبرات الصوت ، 
> والنظارات المكبرة الظاهري. ومنفذ العرض قد تحتوي على آخر منفذ العرض (على 
> سبيل المثال ، إطارات متداخلة). لا يشكل منفذ العرض مكونات واجهة التطبيقات 
> كما تم إنشاؤها على أوامر المستخدم ، وقوائم الطعام والملاحظات.
> 
>  ملاحظة 2 : هذا التعريف يستند مسرد المبادئ التوجيهية وكيل المستخدم سهولة 
> 1.0.
> 
>  من القيود القانونية
>  الاتفاق خلالها شخص يشترك في التزامات ملزمة قانونا أو فوائد
> 
>  المثال ألف رخصة الزواج ، والبورصة (المعاملات المالية أو القانونية) ، 
> وسيكون ، على قرض ، والتوظيف ، والتبني ، وعقدا من أي نوع ، الخ.
> 
> div>
> 
> التذييل باء : شكر وتقدير
> هذا القسم المعلومات.
> 
> هذا المنشور كانت تمول جزئيا مع أموال اتحادية لإدارة التعليم في الولايات 
> المتحدة ، والمعهد الوطني للإعاقة والتأهيل للبحوث (NIDRR) بموجب العقد رقم 
> ED05CO0039. محتويات هذا المنشور لا تعبر بالضرورة عن آراء أو سياسات وزارة 
> التربية والتعليم في الولايات المتحدة ، ولا حقيقة لذكر الأسماء التجارية 
> والمنتجات التجارية أو المنظمات تعبر عن تأييد حكومة الولايات المتحدة.
> 
> معلومات إضافية عن المشاركة في الفريق العامل قواعد محتوى الويب(WCAG 
> الفريق العامليمكن) أن تستشار في صفحة للفريق العامل.
> 
> مشارك نشط في الفريق العامل WCAG في ذلك الوقت من المنشور
>  a.. بروس بيلي (U. S. الوصول المجلس)
> 
>  b.. فريدريك بولاند (نيست)
> 
>  c.. بن كالدويل (تتبع مركز الأبحاث والتطوير ، جامعة ويسكونسن)
> 
>  d.. صوفيا سيليتش (W3C) دعت الخبراء)
> 
>  e.. مايكل كوبر (W3C)
> 
>  f.. روبرتو Ellero (الرابطة الدولية لمشرفي المواقع / أتش تي أم أل نقابة 
> الكتاب)
> 
>  g.. بنغت Farre (lineB)
> 
>  h.. لوريتا غوارينو ريد (صور)
> 
>  i.. كاتي Haritos - شيا
> 
>  j.. أندرو كيركباتريك (أدوبي)
> 
>  k.. وجه LaHart (اي بي ام)
> 
>  l.. أليكس لي (ساب إيه جي)
> 
>  m.. ديفيد ماكدونالد (البريد التعلية شركة)
> 
>  n.. روبرتو Scano (الرابطة الدولية لمشرفي المواقع / أتش تي أم أل نقابة 
> الكتاب)
> 
>  o.. سينثيا شيلي (مايكروسوفت)
> 
>  p.. اندى الثلوج ويفر (اي بي ام)
> 
>  q.. كريستوف Strobbe (DocArch ، K. U. لوفين)
> 
>  r.. جريج Vanderheiden (تتبع مركز الأبحاث والتطوير ، جامعة ويسكونسن)
> 
> المشاركون نشطة مسبقا أخرى للفريق العامل WCAG وغيرها من المساهمين WCAG 2.0
> شادي أبو زهرة ، جيم الن ، جينا Andershonis ، آفي Arditti ، الحمل أرديتي 
> ، مايك Barta ، ساندي Bartell ، Kynn بارتليت ، ماركو برتوني ، هارفي 
> بينغهام ، Blouch كريس بول يوهمان ، باتريس Bourlon ، جودي بروير ، اندي 
> براون ، ديك براون ، دويل بورنيت ، الغراب كاليه ، توماس Caspers ، روبرتو 
> Castaldo ، Sambhava تشاندراشيكار ، مايك Cherim ، جوناثان Chetwynd ، 
> ويندي تشيشولم ، آلان Chuter ، ذكر ديفيد كلارك ، جو كلارك ، جيمس Coltham 
> ، جيمس كريغ ، توم Croucher ، نير داغان ، دانيال داردايي ، جيف ديرينغ ، 
> بيت مدمر ، دون ايفانز ، نيل أباريق ، ستيف فوكنر ، Lainey فينجولد ، ألان 
> ج. Flavell ، نيكولاوس Floratos ، Kentarou فوكودا ، ميغيل غارسيا ، 
> بيتاجول غاردنر ، جريج غاي ، بيكي غيبسون ، بن غيلمان ، كرستين غولدسميث ، 
> مايكل غريد ، جون جاندرسون ، ايمانويل Gutiérrez ذ ريستريبو ، بريان هاردي 
> ، إيريك هانسن ، شون هايز ، شون هنري ، هانز هيلن ، دونوفان Hipke ، 
> Hoehrmann بيورن وكريس Hofstader ، إيفيت Hoitink ، كارلوس إيغليسياس ، 
> أيان جاكوب ، فيل جنكينز ، Jyotsna كاكي ، ليونارد ر. Kasday ، كازوهيتو 
> Kidachi كين Kipness ، مارجا - ريتا Koivunen ، Preety كومار ، غيث الليمون 
> ، تشاك Letourneau ، سكوت Luebking ، تيم ليسي ، جيم لي] ، وليام وبورو ، 
> جريج Lowney ، Mascaró لوكا ، ليام ماكجي وينز Meiert ، Nique ميريت 
> واليساندرو والعسل ، وماثيو ياء ميرابيلا ، تشارلز McCathieNevile ، مات 
> أيار / مايو ، مارتي McCuller ، Sorcha مور ، تشارلز ف. Munatii ، روبرت 
> نيف ، برونو فون Niman ، تيم نونان ، سيباستيانو Nutarelli ، غراهام أوليفر 
> ، شون B. بالمر ، Sailesh Panchang ، نايجل بيك ، آن بيمبرتون ، ديفيد 
> Poehlman ، وآدم فيكتور ريد ، كريس Ridpath ، لي روبرتس ، غريغوري J. 
> Rosmaita ، ماثيو روس ، Sharron راش ، جيان سامبسون ، وايلد ، جويل ساندا ، 
> غوردون شانز ، ليزا سيمان ، جون سلاتين ، بيكي سميث ، جاريد سميث ، ونيل 
> Soiffer ، جين Spellman ، مايك سكيلاتشي ، مايكل Stenitzer ، جيم تاتشر ، 
> تيري تومبسون ، جستن ثورب ، ماكوتو يواكي ، اريك فيلمان ، دنا وينرايت ، 
> بول Walsch ، تاكايوكي واتانابي ، وجيسون وايت.
> 
> التذييل جيم : مراجع
> هذا القسم المعلومات.
> 
>  كلمة التحقق
>  مشروع كلمة التحقق ، جامعة كارنيجي ميلون. هذا المشروع هو متاح على شبكة 
> الإنترنت في http://www.captcha.net.
>  هاردينغ - Binn
>  هاردينغ ف. أ. وبيني ، نزع السلاح وتحليل مستقل لمركز التجارة الدولية 
> حساس للضوء تجارب المعايرة الصرع الشريط. 2002.
>  اللجنة الانتخابية المستقلة - 4WD
>  IEC/4WD 61966-2-1 : لون القياس والإدارة في أنظمة الوسائط المتعددة 
> ومعدات -- الجزء 2.1 : لون الفضاء الافتراضي -- سرغب. 5 مايو 1998.
>  سرغب
>  "وقال ستاندرد لون الفضاء الافتراضي للإنترنت -- سرغب "ستوكس M. ، M. 
> أندرسون ، S. Chandrasekar ، R. موتا ، محرران.، الإصدار 1.10 ، 5 نوفمبر 
> 1996. نسخة من هذه المعاهدة هي متوفرة في 
> "http://www.w3.org/Graphics/Color/sRGB.html.
>  اليونسكو
>  التصنيف الدولي الموحد للتعليم، 1997. نسخة من هذا المعيار هو متوفر في 
> http://www.unesco.org/education/information/nfsunesco/doc/isced_1997.htm.
>  WCAG10
>  قواعد محتوى الويب 1.0 ، G. Vanderheiden ، W. تشيشولم ، I. جاكوبس ، 
> والمحررين ، توصية W3C، 5 مايو 1999 
> http://www.w3.org/TR/1999/WAI-WEBCONTENT-19990505/. أحدث إصدار WCAG 1.0 
> يتوفر في http://www.w3.org/TR/WAI-WEBCONTENT/.
> 
> 
> 
> ----- Original Message ----- From: <a.devanna@libero.it>
> To: <w3c-translators@w3.org>
> Cc: <traduzioni@lists.iwa.it>
> Sent: Friday, November 06, 2009 5:29 PM
> Subject: [Traduzioni] Italian Translation of WCAG 2.0: approval
> 
> 
>> I confirm that I have in fact reviewed the document : versione italiana
>>
>> delle WCAG 2.0 Web Content Accessibility Guidelines 2.0 at:
>> <http://wcag2.iwa.it/WD/WCAG20-CAT-20090927.html> and I consider it to 
>> be an
>> accurate translation.
>>
>> Antonio De Vanna
>>
>>
>>
> 

-- 
Shadi Abou-Zahra - http://www.w3.org/People/shadi/ |
   WAI International Program Office Activity Lead   |
  W3C Evaluation & Repair Tools Working Group Chair |
Received on Monday, 9 November 2009 23:33:33 UTC

This archive was generated by hypermail 2.4.0 : Friday, 17 January 2020 20:27:44 UTC